舒光美　石强

摘 要： 当前高职旅游管理专业人才培养还存在着理念不够清晰、专业定位不太明确、课程设置不尽合理、双师型教师比例不够高和学生职业素质偏低等问题。该文结合深圳职业技术学院旅游管理专业“文化育人、复合育人、协同育人”人才培养改革实践与思考，探索高职旅游管理专业基于新“三育人”人才培养理念下的人才培养改革方法。

关键词：三育人； 旅游管理专业； 人才培养改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0193-04

近年来，我国高职教育在吸取国外先进的国际高职教育理念基础上，对人才培养模式改革进行了新的探索，提出了“三位一体”合同式[1]、“三结合、三进阶”模式[2]、“S-ESE模式”[3]、“两深入、四融合”模式[4]、“前店后场、四业贯通”[5]等人才培养模式，尽管以上几种人才培养模式名称不同，侧重点不一，归纳起来包含人才培养要以学生为本、以市场和社会发展需求为导向、培养学生职业素养和综合能力、重视企业和行业作用等理念，这也成为高职未来人才培养改革的方向。深圳职业技术学院（以下简称“学院”）顺应现代经济社会发展对高职人才的需求，提出了新“三育人”人才培养模式，即文化育人、复合育人和协同育人。本文以深职院旅游管理“三育人”人才培养改革实践为例，对我国高职旅游管理新“三育人”人才培养改革进行了探讨和思考。

一、新“三育人”人才培养模式解析

当前全球应用技术教育发展的一个重要趋势是强调全方位育人和可持续发展，不仅要传授和训练学生的专业知识和职业能力，培养学生的职业精神和健康个性，更要培养学生成为具有健康人格和强烈社会责任感的“和谐社会人”、“合格的职业人”。……