(天津市河东区职工大学，天津 300171)

身为社会人，青少年会在社会大课堂里接受包括素质教育在内的各方面教育。作为学校教育的一种补充，社区教育具有独特的优势。充分发挥社区的教育功能，倡导并组织青少年素质教育不仅是必要的、可行的，而且，是非常重要的，其作用是任何学校不可替代的。

为了充分了解社区青少年教育工作的现状，发现新情况、新问题，提高社区工作的主动性、针对性，也是为了摸清青少年对社区教育的参与状况、心理需求以及对未来的期许等方面底数，为今后工作提供更多鲜活的数据，我们针对社区青少年素质教育方面开展了一次较有针对性、涉及面较广的调查研究工作。

此次调查工作历时两个月。调查覆盖天津市河东区5所学校和1所教育培训机构学生，面向区初中生、高中生、五年一贯制学生，既有重点校又有普通高中的学生，既有普教生又有职校生；既有中学生又有小学生。针对年龄在8—18岁之间，对社区青少年的状况进行了细致深入的调查，调查内容涉及基本情况、参加活动情况、对未来的憧憬、活动满意度情况、朋友及业余生活状况等。发放试卷300份，全部回收，其中有效问卷300份。为确保取样的代表性，我们遵循随机抽样的基本原则，对社区青少年素质教育活动需求的共性特征和群体差异进行了分析。

通过对调查问卷的统计，对汇总资料进行描述与分析，我们得知，学生们的答题热情较高，而且能比较准确的反映出自身实际状况，因此，我们的调查工作圆满，我们的分析数据是真实可信的。研究发现，青少年社区教育活动需求具有鲜明的特征，通过认真总结，审慎思考，本人对促进青少年社区教育提出了相应的对策与建议，并希望能对今后的工作提供参考价值。

一、对研究数据的描述与分析

问卷采用了年龄、家庭结构、居住环境、家庭状况的满意度等指标来描述社区青少年的基本情况。

表 一 年龄结构

我们的问卷针对各年龄阶段，可以说明，实验数据较真实的反映了不同年龄阶段人群的实际状况，具有代表性，真实性，可信度较高。

表 二 家庭结构

此表呈现：小三口之家占近六成，父母+我+祖父母(外祖父母)三代同居的有近1/4，而由父亲(或母亲)+我+祖父母(或外祖父母)组成的单亲家庭也有16%，家庭结构不同的孩子，其心理状况、实际需求不尽相同，依次问卷得出的数据结果比较贴近大众现状。

表 三 家庭状况满意度

众所周知，家庭及其营造的环境氛围对孩子的成长、成才至关重要，此表显现，有80%青少年对家庭满意或基本满意。家庭为青少年所营造出和谐的氛围为他们的健康成长提供了基础和保障。欣喜之余，我们也不难看到，至少还有5%青少年人群急需我们关注，呼唤我们投入更多的社会关怀，温暖心灵，因势利导对证施教。

据哈里说，它能象征性地鞭挞白人所怀有的精神优越感，这种心理状态是历史所造成的，它已将非洲拖入野蛮的深渊。（2014：434）

表 四 最关心你的人

此表反映出来自于父母的关心占绝大部分，同伴次之，而来自于老师和社区的关怀力量却寥寥无几，令人深省呀。来自“社区志愿者”虽只占1%的比例，它也从一个侧面说明我们的工作在某些方面已经打动了孩子的心，同时，也为我们带来启示，令人警醒：我们的工作影响力还不够，需花大力气拓展工作服务领域和空间。“无人关心”虽只有5%，也发人深省，是家庭因素，还是个人原因，抑或学校，再就是社区使然，我们决不能看着成长过程中的青少年缺乏关怀之人。营造良好的社会氛围，共建美好家园，培养良好心理，服务广大群众应是所有社区人义不容辞的责任。社区教师、志愿者应该更多的走入到青少年生活之中，走入到他们心中，真正起到学校教师不可替代的作用。

表 五 经常联系的朋友

朋友伙伴对于人的成长，提高社会化程度具有较大的作用，对于处在朝气蓬勃时期的孩子尤为重要，但是，对于如何选择朋友，怎样交朋友，区分诤友、益友、损友的方法，也是青少年面临的实际问题，需要在社会实践中、社会生活里受到启发，得到指引，作为引领者家长、教师、社区工作者可谓责无旁贷。

表 六 参加社区活动情况

见右表，经常参加活动的学生只占15%，人数寥寥无几；而“很少参加”和“从未参加”的及“不感兴趣”的占据了绝对多数，达到66%；选择“不感兴趣和社区无活动”的占到三分之一。由此可知，我们的活动还有空白需要填补，也有很大的提升空间和可能。社区工作者应该起到催化剂的作用，激发学生参与热情，努力把社区青少年之家办成一个巨大的“磁场”，牢牢地吸引着更多的青少年加入其中。

表 七 是否愿意参加社区活动

此表已经明确地显示出“非常愿意”、“不愿意及讨厌去”、“无所谓的”几乎是三分天下，其中只有三分之一的学生表示“愿意参加活动”，这不仅是因为学生的课余时间有限，也从一个侧面说明我们的社区教育活动需要增强趣味性，增加吸引力。而选择“无所谓”项目的人群，只要我们的活动形式、内容更切合其实际需求的话，一定可以将他们引入到社区教育的大门之中。由此，我们得出结论，社区教育有着广阔的前景，需要我们不懈努力和探索，社区青少年教育工作具有较大的提升空间，可行性极强。

表 八 你认为多久活动一次为好

透过数据，我们仿佛看到孩子们那期待的眼神。几乎近1/3的学生希望“每周一次活动”，“基本不参加”的仅占区区5%，这表明绝大多数学生对于参加活动还是充满期待的，甚至热情很高。对此，我们深感责任在肩。在此，呼唤有识之士，放开手脚，积极投入到社区之中，发挥光和热，致力于青少年教育这份太阳底下最光辉的事业中来吧。还有27%的学生选择“不定期，随心情”这也给我们发出一个信息，就是要求我们能投其所好，按其所需，设计、组织好每一次活动，满足他们内心需求，为其健康发展提供服务。

表 九 每周上网时间

信息时代造就当今的学生已经离不开网络，且每天上网1小时已经超过三分之一， 而4小时的几乎达到三分之一。网络这种传媒介质信息量足，良莠不齐，面对诱惑，把握自己，进而筛选、甄别，对于学生来说可谓难也。指导他们，把握自己，势在必行，且责任重大。

欲邀更多青少年走入社区教育大门，须待社会有识之士振臂高呼，广泛引起全社会重视与支持，加大投入，倾斜政策，挖掘资源，招募人才，广开渠道，通力合作，唯有此，才有可能充分彰显社区教育独特的育人优势。我们全体社区工作者应该从现在做起，全身心致力于青少年教育工作的研究实践中。

表 十 制约青少年参加活动原因

表 十一 乐于参加的活动类型

表 十二 喜欢参加的活动形式

表 十三 希望接受的社区教育及培训内容

表十四 你认为社区教师应具备的基本素质

综合表十一、表十二和表十三，我们从不同角度询问青少年对活动形式、类型、培训内容的热衷程度，结果表明“竞技类活动”受到超过一半人数的青睐，“社会实践服务类”活动紧随其后，由此可见，他们融入社会、融进社区的愿望如此强烈。“游戏类”活动占据绝对优势，达到70%份额，天性使然。有37%的学生钟爱“知识类和艺术类”，足见他们对自身素质提升的追求。对于教育培训问题，只有14%的人表示“不需要”，这也从另一侧面表达了广大青少年对课外教育培训的需求和渴望程度，他们依次对健身、生活技能、电脑应用、声乐器乐、书法绘画等方面表现了浓厚的兴趣。

此表中，“责任心”、“亲和力”和“能力水平”位列前三甲，占据绝对优势，分别达到70%，65%和55%，对于“知识丰富”有53%的学生选择该项。青少年为社区工作的组织者描绘了一幅理想的教师素质形象图，依据青少年所愿，我们将着力于师资队伍建设及教师自身建设方面相应的工作。

纵观全部青少年问卷调查分析显示，社区青少年教育不仅是社会的必然也是青少年素质教育的有力补充，既重要也十分必要，青少年期盼更多鲜活有趣的活动，诸如各类符合其年龄特点的竞赛活动。根据所需、满足所想、投其所好，适时适度的开展社区青少年教育，定会丰富学生们的业余文化生活，陶冶心智、提升素质，为全面提高青少年素质，为人的全面发展做出积极的努力，是每位社区教育工作者义不容辞的责任。

关于青少年的需求与期待方面，我们已经获得了大量的信息，而它与我们现在的实际工作状况之间的契合度如何，共性成分有几许，活动的效果又怎样，对此，我们又转向另一角度，对全区社区教师进行了全面深入的调查了解，综合分析统计结果，目前，在我区已经广泛开展的青少年社区教育活动，具有代表性的集中体现在：

1.思想教育类，受到各社区普遍重视，均被纳入到教育内容之中，其影响较深远。包括弘扬中国传统文化建设和谐家园、爱我中华系列传统教育、文明美德伴我成长等活动，国学教育、学习雷锋践行天津精神、爱我家乡、军事讲座、手抄报比赛等等活动也成为各家首选。这些活动虽都属于传统教育，但也深受青少年喜欢。

2.珍爱生命，安全教育类。关爱生命，安全教育已被众多社区作为主要内容列入，且普遍受到欢迎，法制教育亦然。

3.环境意识渐入视野，低碳生活，建环保社区，美化社区环境活动，调动了青少年主人翁参与意识，收效明显。

4.才艺展示类，快乐假期生活，欢乐一夏系列活动，调动了孩子们积极性的同时，也令许多孩子在展示自己时找到自信。

二、社区青少年教育活动模式的设想及对策研究

根据调查及跟踪了解可知，目前，我区各社区在普遍开展青少年教育活动的基础上，积累了较多成功的经验，同时，在不同方面体现着自己的特色和优势，发展势头是良好的，整体效果亦佳，但是，也存在着不可忽视的问题：教育资源开发利用上还尚欠缺、活动场地尚显狭小、志愿者组成略显单薄、资源共享相对滞后、教育内容系列化明显不足等。做好社区青少年素质教育这篇文章还需下一番功夫。素质教育并不是依靠单方面的力量就能完成，还需要社会各界通力配合。怎样通过社区教育形式达成青少年素质教育的目的是其中亟待解决的问题。

社区青少年教育是社区建设的重要方面，是一项复杂的系统工程，是时代赋予我们的一项十分繁重的任务，它涉及社会的方方面面，因此，面对广泛的社会需求及青少年心理需求，我们必须加强领导，建立健全管理体制，积极争取地方政府和各部门的支持，协调各方面力量，支持和参与社区教育工作，创造有利于社区教育工作的舆论氛围和政策环境。社区青少年工作应以青少年发展为中心目标，遵循组织、教育、服务的根本原则，要充分利用社区内现有的各类教育资源，组织青少年投入到社区教育之中，积极促进青少年的全面参与，为其养成良好的人文素质，促其全面健康成长服务。

(一)政府统筹亟待加强

党政部门要高度重视社区青少年工作，政府统筹亟待加强。开展社区青少年教育的难点是通过政府统筹，合理整合、配置社区内的各种教育资源，实现资源共享，形成教育合力，提高教育效益，积极营造有利于社区青少年成长的社会环境。首先，要解决好思想观念问题，一定要从国家和民族发展的战略高度来认识社区青少年思想道德建设和全面的素质教育的意义，要通过扩大经费投入，政策扶植，开辟更多的场地，配备足够的活动器械，广开渠道重薪吸引人才，加大对教师、志愿者工作投入，选聘优秀的教师，及时解决教师的后顾之忧，放宽评聘职称的条件等方面，努力营造一个良好的政策空间和育人氛围。其次，整合社会资源，强化齐抓共管的意识，社会各界形成合力，共同承担青少年教育职责，共同净化社区青少年成长的社会环境。第三，从教育制度的拟定上，应该充分考虑青少年群体的年龄特征，注重减负措施的落实，让学生从繁重的学业中解放出来，给予学生更充裕的时间，使其身心得到全面的解放，使其可以尽情享受人生的美好、生活的美好。

(二)职能部门要强化管理，充分发挥社区独特的教育功能

深入学习教育部新颁《关于社区教育工作者岗位职责要求》的文件精神，全面落实成教司蔡妍部长提出的“搭平台，要入户，聚人气，重质量，定机制，做调查”的工作部署，领会意义，达成共识，依此引领我们的工作。鉴于社区青少年教育工作体系建设问题，教育内容随意性较强，缺少中远期规划等问题。我们的具体职能部门应该时刻强化自身的社会责任感，深刻挖掘社区宝贵的教育资源，聘请社会各界热心人、志愿者，服务于青少年教育工作之中，将教育资源最大化，将教育效果最大化。通过组织交流、研讨，论坛等形式，努力提升社区教育工作者素质。有效融合思想道德教育、法制教育、安全教育、劳技教育等诸多内容于一体，逐步培养青少年形成现代公民意识，将体验教育从单一角色体会拓展为人文精神的综合领悟，促进青少年的社会化发展。

(三)社区学院充分发挥社区教育龙头作用

社区学院承担起培训师资的责任，积极研发特色教育课程，及时编写青少年素质教育的相关教材。并会同教育行政部门研究制定青少年社区教育活动的纲要，把零散的、随意性的活动变成符合学生年龄特点的系列化的活动。

(四)每一位社区教育工作者都应该明确肩负的神圣职责

社区教育工作者要明确职责，不辱使命，适应时代的要求，把握青少年的脉搏，努力学习青少年教育的基本理论、原则，掌握教育方法和先进的教育手段，时刻站在教育的最前沿。在社区青少年工作的过程中，我们要大兴调查研究之风，摸清底数，了解社区青少年所面对的问题和实际需求；还要掌握社区可运用资源，发掘专业人才，发展社区志愿者；还要建立联系，通过多种形式与青少年家庭成员包括家长及青少年本人建立长期有效的联系，形成联系方式的绿色通道，确保各项活动在开始前家喻户晓；制定详细周密的计划，保证我们组织的各项社区教育活动能安全、有效的进行。社区教师还要及时充实自己，提升自身素质，善于调动青少年的积极性；善于引导志愿者立岗奉献；善于争取家长的支持，协调好社区与家长之间的关系，形成合力，密切配合。

(五)以丰富多彩的活动吸纳青少年广泛参与

活动是社区青少年教育的生命，我们要强化以活动为载体提高青少年教育实效的意识，在具体实践中，要注意进一步深化活动内容，突出思想内涵，强化道德要求，使青少年在参与中接受生动具体的道德教育。概括起来，社区可以开展科普推广型活动，社会实践型活动，主题教育型活动，法制教育型活动，家长学校型活动，寓教于乐型活动等。开展各种各样富有特色的活动，不仅能陶冶青少年的思想情操，而且能提高青少年的实践能力，增长知识，增长才干。

总之，在社区进行青少年素质教育势在必行，而最大限度的提升教育的实效性、可操作性，还需要我们共同努力，不懈奋斗，探索出一套行之有效的教育模式，可谓任重道远。

参考文献：

[1]龙德毅，张华.社区教育发展研究(理论卷)[M].北京：中国文联出版社,2006.

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[3]张国英.学科德育概论[M].天津：天津人民出版社,2000.

[4]顾志跃.科学教育概论[M].北京：科学出版社,1999.