李 畅，王国庆

(江苏经贸职业技术学院，江苏 南京 211168)

高职院校分类评价指标体系的设计

李 畅，王国庆

(江苏经贸职业技术学院，江苏 南京 211168)

高职院校的分类管理和分类评价是高等教育大众化的必然要求。以实现高等教育结构优化和功能增强为着眼点，以提高高职院校竞争实力和办学水平为核心，以高等学校“人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新”四大职能为主要评价依据，遵循“导向性、可比性、可操作性”以及“共性与个性相结合”的工作原则，构建科学合理的高职院校分类评价指标体系，并对评价与分析方法给出建议。

高职院校；分类评价；评价指标体系

一、高等学校的分类评价

(一)我国高等教育已经进入大众化发展阶段

国际公认的高等教育发展的三个阶段分别是精英教育阶段、高等教育大众化阶段和高等教育普及化阶段。以高等教育毛入学率为计算依据，毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段，15%～50%为大众化阶段，50%以上为普及化阶段。1978年我国高等教育毛入学率只有1.55%，1988年上升为3.7%，1998年达到9.76%，2002年上升至临界值15%，2008年达到23%。2008年以后，伴随着高等教育阶段适龄人口规模的持续下降，高等教育毛入学率继续上升，2012年我国高等教育毛入学率已经超过30%。可以肯定的是，我国高等教育已经进入大众化的发展阶段。

表1 我国高等教育录取率与毛入学率增长情况一览表

(二)高职教育发展存在薄弱环节

20世纪末21世纪初，伴随着人们对于高等教育需求的不断增长，我国高职教育的发展规模得到空前扩大。……