一种适合于管理类专业研究性学习活动“教”与“学”模式的探讨

2014-09-13金青

常州工学院学报 2014年6期

金青

(常州工学院经济与管理学院，江苏常州213002)

0 引言

如何提高高等学校人才培养的质量、如何提高教学环节的有效性，一直是高校教学改革十分重要的问题。前者越来越关注人才实践能力的培养，后者则越来越关注与课堂教学环节相匹配的学习活动的开展，这两点可以从教育部关于“大力加强实验、实践教学改革”的举措(见《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，教高[2007]1号)中充分体现出来。

研究性学习活动是在课堂之外，以学生为主体、教师为辅助，在具备了一定专业知识的基础上，“从学科领域或现实生活中选择并确定研究主题，以类似科学研究的方式进行的学习活动”[1]。这种基于某项主题的研究性学习活动，使学生在特定的情境中开展理论实践和探究，“从而完成自身知识体系的建构，注重学生在学习过程中自我探索、自我发现、自我研究，锻炼学生综合、分析、判断等高层次思维技能”[2]，同时也锻炼了学生团队协作、自主管理的能力。

本文从开展学习活动的理论基础入手，系统地阐述研究性学习活动的主要内容和教学模式。