杨艳

【关键词】小学语文 对话式 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0028-02

对话式教学是以师生平等、尊重、民主、信任为前提，以教师、学生、文本三者之间相互对话为主体，以体现教学主体性、人性化、创造性为目标的一种有效教学方法。对话式教学不仅能够全面落实以学生为主体的教学理念，还能够提升学生的语文素养，促进师生共同发展。那么，如何在小学语文教学中实施对话式教学呢？

一、自主探究，提升对话式语文教学效果

建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者。对于小学语文教学而言，学生只有亲自体验合作、探究、对话的过程，才能真正完成对语文知识的建构。阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程，也是学生主动建构语文知识的过程，因此，教师要摒弃传统“满堂灌”的教学方式，尊重学生的学习主体地位，运用对话式教学方法引导学生在对话交流中探究语文知识、产生情感共鸣、培养语文素养，从而不断提高对话式语文教学效果。例如在苏教版语文第七册课文《九寨沟》的教学中，教师可以利用多媒体课件进行对话式阅读教学，着重引导学生自主探究课文第三自然段，唤起学生对九寨沟之美的情感共鸣。

师：同学们，你们觉得四川九寨沟哪里最美？那里的什么景物是你们最喜欢的？

生1：老师，我最喜欢九寨沟的雪峰，“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪亮”。

生2：九寨沟的雪峰最美，峰顶被白雪覆盖，银光闪闪。……