柯爱荣

摘 要：随着新课程改革的逐渐深入，阅读教学中语言训练有被逐渐削弱的趋势，这对于学生语文素养的提高是极为不利的。本文结合小学语文教学经验，分析小学中年级段阅读教学的语言训练。

关键词：小学；中年级；段阅读教学；语言训练

实施新课标以来，小学语文教学获得一定成绩的背后存在着许多令人忧思的情况，其中一个就是语言训练被严重削弱。本文结合小学语文教学经验，分析小学中年级段阅读教学的语言训练。

1.起点：将朗读训练抓好

在段阅读教学的起始阶段，针对小学中年级阶段的学生，以读作导是开展语言训练的有效形式。例如在教学新课标人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》之时，在爸爸的灵杦归来这个部分，可以通过教师范读、学生自由读、点名读的形式，让学生明白在这部分文章说了什么，哪些字词用得最好，并体会字里行间蕴含着雷利的无法排除的伤痛以及对父亲深深的思念之情。

这样利用形式多样化的朗读训练，让学生初步了解这几个自然段中的组词成句，组句成段的结构的特点。

2.基点：导以语言训练

孩子语言发展的最佳阶段就是中年级阶段，在进行段的阅读实践教学的时候，我们应当把握这个阶段，并充分关注累积与应用词语句式等语言材料，尽可能将时间少花费在术语、概念的讲解分析之上，因此段的阅读实践教学基础应当放在词汇的累积与句式的运用方面。……