杨明

【摘要】本文分析了国内高校英语口译教学的现状，探讨了因语用能力失误而导致的跨文化交际失败原因，并结合实践深入探讨了教师在口译教学中培养学生语用能力的必要性和具体措施。

【关键词】口译教学 语用能力 语用失误 跨文化交际

我国目前英语口译人才市场颇为巨大，每年层出不穷的口译活动海量需求英语口译专业人才。然后鉴于我国口译人才的培养现状，这一领域还存在着难以填补的缺口。就翻译教学而言，教育部批准的高校翻译专业逐年增加，英语专业招生规模不断扩大，培养出的学生数量也不断增加，然而口译活动存在的问题却层出不穷。如何在口译教学中提高译者的实践应用能力，成为我国高校口译教学中嗜待解决的问题。

一、 口译中的语用能力

跨文化交际中最为重要的一个方面就是了解目标语言所反映的文化因素。语言通常被称为文化的载体和传播者。语言不能脱离文化而单独存在。文化的发展必将促进语言的发展，而反之亦然(胡文仲，1994)。因此，对语言的完美把握需要对文化进行深入的剖析和掌握。影响跨文化交际的文化因素通常包括一国的历史、传统、宗教、价值观等等(胡文仲，1999)。

语用学于20世纪70年代成为一门独立的学科，并开始兴起。“语用学所关心的是说话人(或写作者)所传递的和听话人(或读者)所理解的意义”(Yule，1996)。语用学的产生及发展促进了“语用能力”这一概念的形成。

何自然(1997)将语用能力定义为“为了实现特定目标及理解一定语境中的语言而应用某种语言的能力”。……