王佳美

摘要：中学语文教学效率先行。本文针对当前教学现状入手，教师声嘶力竭地讲，而学生则心不在焉地听，教学效率低下的情况，作者提出要以激发学生的学习兴趣为主，鼓励学生做自己学习的主人，学生成为语文课堂的主体，使课堂活跃起来，教学环节设置松弛有度，学生积极参与，学会举一反三的学习技能。教师还要做到因材施教，注重对学生的个性化教学，从而做到全面提高语文的教学效率。

关键词：中学语文；教学效率；鼓励学生

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0085-02

提高教学效率是每一个中学语文教师面对的课题，效率就是质量，效率就是生命。提高中学语文教学的效率，势在必行。当前，中学生对于事物的感知通常不是经过理性思考，而是只凭借直觉的判断，这就导致学生在课堂上的表现是：对自己喜欢的内容听得非常认真，而对于自己不感兴趣的知识，充耳不闻。所以，一堂中学语文课上下来，教师讲得是声嘶力竭，而学生听得是索然无趣，教学效率不高。那么，如何使中学语文课堂生机勃发，提高语文教师的教学效率呢？笔者认为，最好的方法就是激发学生对语文学习的兴趣，开启其内在动力。让学生做一件他感兴趣的事情，学生就会心生向往，不会受到外界的干扰，成功的机率也就会增大很多。

一、中学语文教师要鼓励学生做自己学习的主人

学习是为了自己学，而不是要靠教师教，这是每一个学生应该明确的结论。但在传统的教学中，语文教师往往把自己的教看得过重，唯恐自己教得不够多，教得不够好，不信任学生，不敢放手，这也就直接导致了学生看轻了自己。没有教师安排任务，学生就会无所适从，从而学习被动低效。中学生已经有了一定的自制力和学习能力，教师要给学生以信任，让学生自己完成80%的学习任务。教师一定要及时对学生进行肯定和鼓励，给予学生一定的期望值。课堂上语文教师的任务就是充分放权，让学生参与到教学中来，展现自己的才华，教师对其进行正确地引导和评价，树立“我一定行”的信念，就可以提高学生学习的主动性，从而提高课堂的教学效率。

二、中学语文教师要使课堂活跃起来

语文学科本来就是一门包罗万象的学科，它可以丰富多彩。语文教师的导入一定要精彩、新颖、有趣，让学生把课间休息时的闲散心情尽快吸引到课堂的教学目标中来，从而激发学生的听课兴趣。导入的成功可以直接影响当堂课的教学效果。笔者在讲议论文专项练习的时候，让学生进行辩论赛。结合着辩论让学生领会关于议论文的知识，体会如何运用论据证明论点的过程，如何找到对方论点中的纰漏，进行反驳。辩论赛上，学生的热情很高，轻轻松松地就学到了知识，也激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。七年级的学生刚刚接触到文言文，都感觉文意艰涩，不易理解。笔者让学生把文言短文排成了短篇的课本剧，学生的兴趣浓厚了，对文言文的畏惧情绪自然就没有了，也更透彻地理解了文意，收到了很好的教学质量。

三、中学语文教师要让课堂精彩纷呈

在当今的语文课上，笔者常常会看到这样的情景：教师在讲台上尽心尽力地讲课，分析文章的中心思想，梳理文章的结构，品味语言的具体含义……讲得是滔滔不绝，而学生却东歪一个，西扭一个，心不在焉。这样的课堂教学效率可见一斑。这是为什么呢？笔者认为，这是教师把一篇本来文质兼美的文章四分五裂开来，讲得一点儿美感都没有，都只是肢解开来的答题点和条条框框。教学的最高境界是让学生喜欢你所教的一切东西，只有这样，学生才会产生浓厚的学习兴趣，从而学在其中。所以，教师不能一味地肢解课本，要投学生所好，让学生爱上语文课，迷上语文课，不上语文课都不成。笔者在讲授写景类文章时，会通过多媒体课件或视频资料，以美景导入，让学生先有惊叹之心，再切入文本的透彻朗读，在一遍一遍的读文过程中，让学生体会语言文字的优美，再结合课前看到的美景图，力求使其深深陶醉其中，陶冶学生热爱祖国壮丽山河的情操。

四、中学语文教师要教给学生举一反三的学习技能

学以致用是学习的最终目的。学生也只有在他们认为某一项任务值得他们去做的时候，才会真正把它视为自己的任务。语文学科中的听、说、读、写四项基本技能，都是学生以后走上社会需要掌握的技能，当学生意识到语文非常重要，而且十分有用的时候，才会产生浓厚的兴趣，从而变被动为主动，学出兴趣，学出高效。中学文言文是很多学生都不喜欢的一个板块儿，普遍认为这一部分难懂且无趣。其实不然，文言文就是古人的语句，它是和生活息息相关的文化传承，对现代的生活也有很强的指导意义，当学生意识到这一点的时候，兴趣就会增加，效率就会增强。

五、中学语文教师要做到因材施教，注重学生的个性化指导

教学中，笔者十分重视对学生进行因材施教，分层教学。对于优等生，笔者会及时提高作业的难度，加入一些名著阅读和课外实践活动，从而使其更好地吸收中华文化的博大精深，提高其学以致用的能力。对于中等生，笔者会有意提高其作业难度，使其能够在每一节课中都学有所获，对于学困生，笔者会更为关注，针对其具体情况进行查漏补缺。对于学生程度不同的学生，笔者做不同的要求，都让他们学有所获。笔者在课堂上关注的另一项工作就是适时点评，不断地鼓励学生，使学生体验成功的快乐，激发其学习兴趣。课堂的提问也是一门艺术，较难的问题是为优等生量身打造的，一般的题目是为学困生准备的。如果学生回答不上问题时，笔者会把问题拆成小问题，给学生思维以台阶，从而靠他自己的能力提升自己。

笔者认为，语文教师的主要任务就是激发学生的学习兴趣，鼓励学生做自己学习的主人，使课堂活跃起来，让其感受读书的乐趣。每上一节语文课，就像写文章一样，要有令人眼前一亮的开头，中间要有闪光的教学重点和难点，情节要曲折有致，一浪高过一浪地组织教学内容。只有学生和教师互相合作，共同提升的课堂才是高效的。教师要做到精心设计，激情投入，而学生要做到积极参与，学以致用。如果学生的学习兴趣被激发了上来，学习能力提高了，那么教学效率一定会提高。endprint