(澳大利亚莫纳什大学 教育学院， 澳大利亚 维多利亚 VIC3800)

一、引言

幸福是人类永远无法回避的一个永恒主题。每个人都有权利去追求幸福。那么何为幸福？哪些因素与人的幸福有关？从心理学角度来看，大多数研究者认同Diener对主观幸福感的看法，指“个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价”。

随着生活水平的日益提高，人们逐渐认识到高质量的生活不仅是衣食无忧，而且还应有健康的心态和愉悦的内心体验。职业教育是培养高技能人才的摇篮，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，是我国的产业升级和产业链提升的人力资源保证，是增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家的重要举措。因此，关注中职生的幸福感和与其幸福感相关因素是保证职业教育是否能顺利进行的必要条件。所以，本研究就中职生主观幸福感与社会支持、班级气氛的影响因素进行探讨，为中职学校的教学、管理和辅导提供科学的依据。

二、研究方法

1.研究对象

本研究随机选取山西省交通技师学院和太谷职业高中的在校学生，尽量做到不同年级、不同专业、不同性别、独生子女与非独生子女、城镇农村的学生各占一定比例，发放问卷500份，回收有效问卷420份(男生186人，女生234人)。

2.研究工具

(1)总体幸福感量表(GWB)。总体幸福感量表[Subjective Well-being(GWB)]是美国国立卫生统计中心制订的一种定式型测查工具，用来评价受试对幸福的陈述。[1]国内段建华(1996)对本量表进行了修订，修订后的量表共有33项，由6个分量表组成：对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张(焦虑)，得分越高幸福度越高。……