刘红亮

摘 要：多媒体的应用在今天的语文教学中是很普遍的，它是教师、学生、作者三者之间表情达意的过程，教师之情、学生之情、作者之情三种情融为一体。因此在教学过程中既有自主又有合作，以达到教师与学生交流、学生之间的交流及学生与作者交流的目的。而过多的运用多媒体教学时，学生的注意力只集中在显示屏幕上。忽视了学生与老师的语态交流，这是运用多媒体课件教学时容易产生的误区之一。

关键词：多媒体应用；语文教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-323-01

作为情感再现的重要手段，多媒体能有效地增强课堂教学效果。课堂成了学生与屏幕的互动，而教师成了多媒体的操作员，学生情感未得到体验，思维也未得到拓展训练，师生间的交流变得苍白无力。这些做法忽视了课堂上师生间情感的交流，用课堂上表面的热闹掩盖了真情的流露。这样的课堂还能算是语文课吗？那么，教师怎样恰到好处地运用多媒体教学方能体现语文课的美呢？

一、要注意适时、适量、适当的原则

适时，就是教师把握好时机，如上课刚开始，学生的情绪尚未稳定时，或者学生对本堂课的知识感到枯燥乏味时，或者本课即将结束学生疲劳时，教师可以在这个时间段使用多媒体教学，从而提高学生的学习兴趣，使他们的注意力更加的集中。适当，即适合运用多媒体处恰当运用，如一些简单易懂在文本中有所体现的知识，就无需使用多媒体辅助教学。……