易晓兰

摘 要：美术是人类的一种重要语言，是传承历史文化的重要载体，也是人类情感表达交流思想的最形象、最直观的形式。美术教育作为一门艺术文化课程也日渐重视，那么，如何构建有效的美术课堂呢？这是我们共同思考的问题，摸透教材，系统教学，渗透情感，将美育真正落到实处。

关键词：两个极端；创造性；启发式；情感贯穿

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-317-01

小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校进行素质教育的基础阵地，更是孩子建立健全人格，培养能力，发展个性的有效途径。美术教育是一个实践性、参与性和感染性很强的学科，它除了传授基本的绘画技能、技法之外，还重在培养孩子的审美能力，陶冶情操，树立良好的道德价值观，一个懂得美，能在生活中发现美，创造美的人，他的人生一定是幸福的。那么，小学美术课，作为美育的最基础、原始的阶段，就更是重中之重。

一、现阶段小学美术教学中的两个极端

1、由于小学美术的学科特点，加上学校对于升学的压力，出现了美术学科在各学科中只能是出于所谓的不被重视的地位。长期以来，也导致了美术在诸多学科之中一直处于弱势地位，从上到下都得不到足够的重视，其中，我们美术老师也有不可推卸的责任，很多时候我们没有把美术课上成美术课，至少没有上成有美术味的美术课。

2、根据各类教学模式的理念，特别是一些示范课和赛课，老师为了营造氛

围，把一堂课上成了表演课，这样的华而不实，不光是辛苦了上课的老师，也弄糊涂了下面的学生，课堂给人感觉好看，但，在实际的教学中又是否现实呢？

二、返璞归真，构建有效课堂

过去的小学美术教学大多停留在绘画上，而忽略了美术教育的丰富性和多样性， 随着课程改革的深入，发展学生素质，培养德、智、体、美、劳全面发展人才的呼声越来越高，美术教育也成了培养和造就全面发展人才的一个必不可少的环节。那么如何构建有效的美术课堂教学呢？我认为：返璞归真，真正地落到实际的教学之中去。

1、创造性地使用教材，将每一课做到极致

美术教材作为教学的重要因素时刻备受关注，对于教材的分析与把握也直接影响着教学的目标与效果。小学美术教材独有的图文编写方式为广大教师提供了丰富的挖掘空间，然而，小学美术教材的内容及其丰富，如果按照教材上的内容和课时来进行教学，可能有些走马观花的效果，孩子无法真正地做到掌握，特别是我们作为区县的美术教师，孩子们的绘画水平参差不齐，掌握起来就更慢一些，如果每一节课超出课时来上，又完成不了学习任务，这也是我一直为之苦恼的事。此次的“国培之旅”，西南师范大学附属小学于红老师及其团队却给了我重大的启示，他们将教材详细分析，深挖教材，创造性地使用教材，每学期着重选出四到五课，将其做成单元课，每课一般要七到八个课时完成，其中包括孩子课前的准备，资料收集和小组分工，老师的循序渐进的教学，由浅到难，最后是完整的作品以各种形式的呈现，其中还包括对该单元教学孩子们的心得体会，通过这一系列的教学，真正地将书本中的知识教学落到了实处。同时，孩子们也更大程度地参与到了学习中来。课本中的其它没有被选中作为单元课的其它内容并不是放弃不讲，而是将它们融入到这几课的单元教学中，使孩子们更能体会到多种表现形式是可以融会贯通的。

2、启发式地调动学生，将课堂真正地还给学生

传统的教学，孩子们是以秧田式的课堂分布，并且要求必须严格遵守课堂纪律，不得交头接耳，殊不知，这样却妨碍了孩子们的交流，特别是在美术课堂上，孩子们思想上的碰撞，能够产生绚丽的火花，同时，小组合作也能更充分地锻炼孩子们的组织能力和协作能力。课堂上，我们可以一改秧田式的教室分布，而是以小组为单位，六、七个人为一组，组长负责制，包括课前的准备和课堂上的分工合作，同时，小组和小组之间可以进行竞争、比赛，增强孩子们的学习积极性，最后，作品出来以后，孩子们也会为自己的团结和努力而高兴，增加了孩子们的班级凝聚力，真正地做到了将课堂还给学生，老师只是在其中穿针引线。

3、最完美地展示孩子们的作品，感受自己给生活带来的美

每个人都渴望能在生活中得到肯定，对于孩子们的作品，老师除了不吝惜赞美的语言以外，能够将孩子们的作业以作品的形式进行大规模的展览，一方面增强孩子们的自信心，使孩子们知道能够通过自己的双手，去创造美，真正达到美育的目的，另一方面，也能取长补短，相互交流。通过最后的心得感悟，孩子们对一课的知识进行梳理，更加深了印象。如此进行教学，怎会不深入。

4、情感贯穿，培养美好心灵

情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。从某种程度上说，情感是美术教育的核心──美术教育即是情感教育。但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢？我认为只有和孩子们的生活结合起来，才能真正地打动他们的心灵，如果一味地高喊口号是无用的，记得人美版小学一年级《各种各样的树》一课在进行教学时，我在孩子们所熟悉的校园里去寻找了很多素材，让他们感受到生活处处充满美，凑巧的是，我正好录到一段小鸟筑巢的情境，于是，我在本课的教学中穿插情感故事，请无家可归的小鸟到我们共建的森林家园里来安家落户，同时，加强环保教育，体现了美术课的美育特点，同时，情感的渗入也很自然，孩子们在学习中也体现出极强的积极性，教学效果也很好。

如何将课堂教学落到实处，这是我们作为教育工作者的每一个成员都在思索的一个问题，深挖教材，系统教学，情感渗透，从华丽走向朴实，返璞归真，才能真正地构建有效课堂。