穆云红

摘 要：老师需要同学生之间架好良好的沟通桥梁，更多的去关心每个学生和发现每个学生身上的亮点，从而让其扬长避短。营造一个学生能够且敢于畅所欲言的课堂。

关键词：英语； 畅所欲言

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-297-01

著名课程专家叶澜教授是这样描述教师在课堂教学中的作用的：当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们渐渐平静？当学生感到茫然时，你能否进行启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他们的力量？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢快，发现的惊喜？

一、英语乐园的创造

行动策略一、让孩子们学得有兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后有热情。学生参与热情、动力皆源于兴趣。教师要把培养学生学习兴趣、热情和良好的情感、态度作为重要的教学目标，而绝不能把他们仅仅看作是提高学生学业成绩的条件。教学中可通过联系生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

让孩子们学得有趣，可在课堂上创设不同的学习氛围：

1、创设情感氛围

就是加强师生见的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使学生热情学习，使师生间产生共鸣。形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使学生热情学习，使师生间产生共鸣。又比如说可以利用英语绕口令来加强师生见的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围。英语绕口令中经常含有一系列相似的音或含有若干个带头韵的单词。

1. The fat cat is sad.

2. She sells seashells on the seashore.

The shells she sells are seashore shells.

3. Whether the weather be fine

Or whether the weather be not，

Well weather the weather，

Whatever the weather，

Whether we like it or not.

2、创设动手氛围

教学中教师要引导学生动手，主动参与学习研究的过程。通过亲自动手实践，增进乐趣，进而解决教学中的重点或难点。比方说在复习时态时，可以通过调查活动及全班同学对时态的归纳，经过这些步骤，很好的解决重点、难点。

3、创设质疑氛围

根据学科的特点，启发学生质疑的方法有：引导学生阐述他们的观点，对一些有争议的观点，其他学生可以质疑，引起学生自己讨论，最后，教师根据实际情况提出自己的见解。

行动策略二、发挥多媒体课件的辅助教学作用

由于外语教学的特殊性，既要让学生用语言交际，又缺乏真正的语言交际场所，耳口相授，推理模仿，难免纸上谈兵，隔靴抓痒。而利用直观手段可以创设一种逼真的语言运用情景，尤其是现代多媒体技术，可以通过声音、色彩、图象动画等直接作用于学生的感官，从而大幅度提高视听效果，激发学生的学生兴趣，并提高时间利用率，这些都是其他教学手段无能为力的。

（1）教师分配任务，学生网上阅读预习。

在这一环节中，教师首先指出本节课的主要教学目的，然后要求学生自主预习达到该目的需要掌握的词汇及习语。再利用金山词霸查阅他们的意思、发音及用法。在证实的同时进一步得到了巩固。之后，教师进行简单的检查，学生之间互相补充。这为理解课文内容，为回答教师的问题做好了积极的准备。

（2）教师提出问题，学生解决问题

教师及时地围绕课文提出问题，教师设计的问题必须是能协助学生更好地理解课文，和掌握新的词汇、句型等，并要求突出课文重难点。并且，在课前当学生通过了认真的自主预习、学习两个环节之后，一般就能自如、准确地回答老师预先呈现的问题。所有问题解决之后，对于课文的理解就已经比较透彻了。

二、在英语乐园中畅所欲言

行动策略一、给每个孩子以同样的表现机会

表现是人实现发展的途径。可以说，学生就是在一系列行为表现的基础上获得发展的。让学生获得主动表现的机会，他们的学习热情就会被调动起来。教学要重视以下几个方面：

1、合作学习时要求每一个学生都参与讨论交流

这样人人都有机会表现，在交流中能取长补短，相互借鉴，共同提高。

2、给性格内向的学生表现机会

性格内向的孩子普遍不爱表现，不爱发言，久而久之对学习的兴趣就没了。课堂上教师要特别重视调动内向的孩子发言。

3、给学困生表现的机会

学习困难的学生往往没有自信心，总觉得自己不如别人，不敢发言，也不愿意发言，学习兴趣越来越底，困难也越来越大。当他们拥有成功的表现机会，就能增强自信心，对学习产生兴趣。在教学中，教师要善于抓住机会让他们表现，给他们以自信。

行动策略二、教师要学会观察和倾听

（1）观察学生的表情。

教师在课堂上，不是只按照教学目标完成教学任务，而是要不断观察和倾听学生的表现和声音，适时采取措施。教师要观察学生的目光及表情及时调整，营造了一个良好的心理氛围，这是你的学生才敢于大胆的发表自己的意见。你才能与学生平等的参与教学。否则，你就要重新调整你的行为和语言，让学生真正地接受你。他才能畅所欲言。

（2）观察学生的行为。

教师要观察学生的行为是生机勃勃还是没有生机；学生对学习有兴趣还是无兴趣；学习是主动的还是被动的。教师的观察可以及时调整教学行为，促进学生积极主动学习。当你安排学生讨论时，当教室里慢慢安静下来，学生基本都抬起头，这是教师应该知道教学可以往下进行了。

（3）教师要倾听学生在课堂上的声音。

通过倾听来辨别学生是否敢于大胆发言，发表自己的看法，表达的内容是否清楚是否有条理性，是否具有自己的独到见解。