蒋蓉

摘 要：小学中高段习作教学方面的目标，在于使学生“乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，使他们“能写简单的记实作文和想象作文，能写常见应用文”。小学语文教学中的中高段习作教学，就是要本着这个目标实施，不断探索更科学更合理更有效的教学方法。

关键词：小学高段；习作指导；探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-294-01

小学高年级，是加深习作能力，提升写作综合素质的重要时期。这个阶段的作文指导尤为重要，作文教学中教师如何运用教育机智展开引导，激活学生思维，并且怎样来指导促使学生能写会改，形成一篇主题贴切、完整通顺的作文呢？在长期的教学中，我体会到了一些指导方法，与大家共勉。

一、习作要把握真实

关于真实叶圣陶说：“我们作文，要写出诚实的自己的话。”学生习作有这样一些现象：无话可说──怕，假话连篇──编，东拼西凑──抄，华而不实──空。怎样解决此问题呢？我认为习作应注重求真，写真人真事，抒真情实感。

1、选择真事；注重观察，积累习作素材。要引导学生认真观察周围的人和事，有意识地按照由易到难、由静到动、由物到人……坚持写观察日记。引导学生做“有心人”，有顺序、有目的、有计划地启发学生掌握一般观察方法。逐步抓准观察对象的重点，形成表象认识。创设情境，培养表达能力。从孩子年龄特点出发，采取生动活泼的形式，创设情境，开展有益的活动，引导从实践中去体验，培养良好的习惯和浓厚的求知欲。同时通过平时阅读指导吸收语言养料，摘抄好词佳句，掌握习作方法运用于习作。2、描写真实；广开言路，以说促写。加强学生口语交际训练，从遣词造句到表达感情，老师指导时要做到：（1）先思考后说。只有想正确、得当、清楚，才会说准确、妥当、明白。（2）说真话，实话，不说假、大、空话。客观现实与艺术真实。观察所得只是表象感知，需要通过思维把实际生活中的材料分析综合表现出来。不能一字不漏地记录成“流水帐”。对文章素材应据中心恰当取舍，突出“精蕴”，将客观现实变为艺术真实。3、抒发真情；情景交融，融情于事，表达真情。文之根，即是情。因而在描写景物时胸中有情，眼中有景，浑然一体，把景物描写得具体真切，感情抒发酣畅尽致。叙事抓准感情迸发的突破口，抒情融于叙事中才自然感人。奠定基调，紧扣主题，升华真情。人的感情有“喜怒哀乐”，根据文章主题表达需要，给文章奠定感情基调，叙事达情。文贵真实自然，切忌编造做作。寻常熟悉生活，写真人真事，抒真情实感，才是习作成功之道。

二、引导选材得当主题鲜明突出

每一篇文章，不管是什么类型，必然离不开相关事件的描述，事件的选择就是一个难点了。生活中的源泉很多，可以用来描写的事例也很多，但是小学阶段的作文要求，一篇文章最多需要描写一两件事情。写作时紧紧围绕习作要求，抓住核心特征，选材得当，突出主题，作文才能有鲜活的体现力。学生的生活中可能具有同样特征的事情不至一件两件，指导学生在同等事情中，选择出主题最为鲜明地，叙述起来最流利通顺的例子，展开描写较为恰当。比如，写《一只可爱的小动物》，学生较为熟悉的小动物有很多，并且每个小动物都有可爱的地方，但是可爱之处能够打动人的是什么动物呢？它可爱的地方都在哪些方面？最能体现其可爱之处的特点是什么？哪些事情能够说明它的可爱之处？这些，需要指导学生展开充分的思索，才能在熟悉的动物中挖掘出“可爱”的灵魂。其实真正达到可爱且印象深的动物，学生生活中只有很少的几种，此时，学生根据自己实有写作的能力，从中选择出典型的最符合主题的一种，结合素材恰当地展开写作，这样的选材才是一个好的步骤。描写的过程中，详略把握得当，重点的部分语言精确通顺，整体叙述分明，这样才更能够突显主题。

三、强化小学作文系统训练

小学语文习作指导是一项系统工程，除平时指导学生把握好真实具体、加强作文序列化训练，还应加强习作行文系统训练指导，具体有四点：

1、明确文题形式。（1）全命题。只给一个习作题，如《给爸爸说心里话》、《校园义务劳动》。（2）半命题。给部分题补充完再作文。如《 的一天》、《我 的班主任》、《可敬的 》等。（3）限要求命题。如以《我的好同学 》为题写一篇记叙文。要求：写你六年级的同学；用二、三件事反映同学的某方面优秀品质；字数400字左右。（4）自由性命题。自选材料自拟题作文。如“你在家中一定帮助爸爸妈妈做过不少家务，把其中印象最深、最有意义的一件写下来，有真情实感400字左右。”（5）看图作文。出示图画和文题，或只出示图据图作文，要展开合理的想象成文。

2、掌握习作步骤。（1）认真审题。如：是要求写人还是记事？写什么人，什么事？是写人的哪点，记事的哪方面？（2）确定文章感情。一要有意义；二要明确；三要单一。（3）选取材料。一定要据文章情感需要安排选材。（4）编写提纲。内容含：题目、思想、感情、开头、结尾、段落、层次、主次详略、先后顺序等。（5）明纲行文。即依序写作。（6）通读修改。写完后认真读一遍，把有关语病修改过来。

3、注意事项。如书写工整、卷面整洁、格式等。

4、类题参考：（1）我的课余生活；（2）今天真快活；（3）我的乐趣；（4）老师，我对您说；（5）这件事真让我 ；（6）我常想起这件事；（7） 给我留下深刻的印象；（8） 的笑声；（9）我爱家乡的 ；（10）我爱 的一天；读《 》有感。

四、积极培养自查，学习修改完善

一篇文章的写作是多种综合素质的整合。作文也是综合素质的训练，多种能力的开发。写作与修改同等的重要，因此培养学生写作之后的自查与修改也很重要。字、词、句的准确到位，标点符号的工整规范，这些都不是一次写作中都能兼顾到的。所以，训练学生，学习自查，在自查的基础上找出缺陷，挖出错误，积极的修改完善，这样才能写出完整通顺的好文章。自查的最好办法，是通读文章，可以默读，可以大声阅读，最好是出声朗读，这样才容易发现问题。并且反复阅读，才能逐渐发现不同的问题。如：命题作文的主体事件是否符合习作要求；作文的题目是否恰到好处；助词的准确运用；量词的合理搭配；容易写错、别的字与标点；字句是否通顺简明；详略是否得当；重点是否突出；篇末点题是否有力度等等。这些微小的修饰与补充，一定会使文章悄然生色的。