韩成海

摘 要：思想品德课教学的内涵深远，外延较广，要在教学中取得较好的效果，提高学生的思想素质，应注重教学设计艺术，语言评价艺术和情感艺术。

关键词：思想品德；教学；艺术

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-288-01

一、注重教学设计艺术

思想品德课教学的关键，在于课前的精心设计。教学时如照本宣科或随心所欲，取得的效果肯定甚微，这就要求我们在上课前必须认真地进行教学设计。思想品德课的教学设计，首先应遵循课堂结构形式。如由“明理”、“激情”、“导行”演化而成的“四段式”的基本结构应是：导入新课——学文明理——辨析导行——总结延伸。然后再考虑教学设计中的整体意识和创造意识。

1、在教学设计中应有整体意识。思品教学应与其它学科相结合，以达到统一思想，统一步骤。思品课的课文教学，可以适当选用语文教学中的相关教学方法，完成思品课的教学目的。如教学时注重对重点句、重点段的朗读（或背诵），可以加深学生对课文主题的理解。思品课中有的语文的教学要与历史及其他德育工作、学生思想实际相结合。如：教学《诚信做人到永远》（八年级）一课时，就要联系《中学生守则》第十条：诚实勇敢，不说谎话，有错就改。在导行时，还可让学生联系自己平时的所作所为，了解自己行为的偏差，解决学生思想认识上的问题，从而让学生做到自觉遵守行为规范的目的，养成良好的习惯。

2、在教学设计中应有创造意识。其一，在思品教学中，应时常改变自己的教学方法，有些内容要有原有教材的基础上进行再加工。如：在教学时，增添一些有趣的故事等。其二，要时时关注社会上典型的事例，及时有机地结合到教学中，让学生从具体事例中学有所得。

二、注重语言评价艺术

思想品德课教学的目的要学生在学习中掌握好的思想，好的品德养成好的习惯，这就要求我们在学生学习新知识时作出的反应，给予肯定或否定的评价。1、评价应及时、准确。教师及时、准确地给学生肯定的评价，可以让学生尝到成功的喜乐，诱发他们的学习积极性，培养他们的认知能力；在教师否定的评价中，学生看到了自己的不足，明确了方向。相反，如果教师的评价模棱两可，学生即使学了新知识，但对自己的行为究竟是对的还是错的，是应该发扬的还是要改正的都模模糊糊，取得的教学效果就可想而知了。2、评价要看到学生的希望。每个学生除了已有的水平外，都还有一个潜在的发展水平，要他自己去努力或靠别人的帮助才能达到。因此，我们在教学中应该带着希望的目光，给予学生鼓励性的语言评价，让他们的思想水平更进一步。

三、注重情感艺术

在思品课中，情感教学也占着一定的位置，应用的好，能使教学收到事半功倍的效果。一方面，我们可以借助播放录像、录音、歌曲、挂图等创造情境，让学生产生身临其境的感觉，促使他们养成正确的道德认识。另一方面，教师可以利用语言形态，激发学生的情感，培养学生优良品德，达到教书育人的目的。