崔红丽

摘 要：在语文教学中，培养学生的爱国主义感情社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感就摆在了非常重要的位置上。

关键词：中学语文；情感教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-084-01

所谓情感教育，指的是在学校教育教学中，加强对学生情感素质的开发和培养，使之达到较高水平而提高学生的学习兴趣、学习效率，促进心理健康。语文教学，除了丰富学生的语文知识，提高学习能力外更主要的是培养学生良好的情感。中学阶段是学生思想情感最敏感的阶段，所以在语文教学中更应该不失时机的渗透情感的教育。那么怎样才能帮助学生挖掘出作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵？我认为应该做到以下几点：

一、教师应带着微笑走进课堂

教师的积极情感对语文教学效果的促进作用。古人言：“亲其师而信其道”，充分说明了教育效果与师生感情的关系。教师对学生的各种爱等积极情感必然能激发出学生对老师的尊敬与喜爱等积极的态度，愿意同老师接近的交往倾向。教师愉快、乐观的情绪对学生会产生潜移默化的感染作用，使学生也快乐起来，让学生感到与老师的交往是一件轻松愉快的事情。从而乐于与老师交往，喜欢听你的课。所以教师应带着微笑走进课堂，微笑着给学生讲课。把一切不顺心的事抛在课堂外，永远以微笑的面容出现在学生面前，满足学生的情感需要，让学生在轻松的氛围中学到知识。这就是所谓的快乐学语文。

二、“导入”营造情感氛围

课堂导入是创设情感意境的突破口，也是强化课堂心理场的第一步。课堂导入的设计要以情感作为敲门砖，以情激情，才能扣击心灵。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文。如在教学《斑羚飞渡》时，我是以讲一个小故事进行导入的：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。 面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……，这是一个感人至深的蚂蚁的故事，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得悲壮。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事。这样的小故事可以营造一个良好的情感氛围，从而使学生在学习课文时，能更好地融入课文，深刻体会。

三、情感教育应以语文教师具有渊博的知识和丰富的教学语言为基础

首先，语文教师要具有渊博的知识。爱因斯坦说：“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”想要上好每一堂课，教师是至关重要的因素。作为一名优秀的语文教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质。知识渊博是情感富有的源头，一个知识贫乏，不善说话的语文教师已经不能适应教育发展的需要。只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生，教师有渊博的知识，无形中，给学生以深远的影响。大有助于语文教学。

其次，语文教师必须具有变化多样的教学语言。语文教师要学会说话，敢于说话，并有丰富多彩的教学语言，这样才能在学生中树立声望。善于结合与学生实际有联系的事例，用自己的语言，生动、形象地表述出来，让学生笑得前仰后合，将学生之心紧紧系住。丰富的语言可以给学生带来欢笑，一个有幽默感的老师不仅给学生带去快乐，同时也能让学生感到很亲切。

四、情感教育要求语文教师在语文教学中应善于换位思考，进行角色互换

新课程要求教师不仅要更新观念，而且要求教师的角色转变。长久以来，语文教师熟于扮演固定的角色，教师总爱把学生看成一个个任人摆布的物体。新课程要求教师应尊重、欣赏、宽容和平等地对待每一位学生，尊重其人格。师生之间的情感交流应以真诚为基础。表里如一的真情实感是师生情感交流成功的基础。因此，教师要时常进行换位思考。遇到问题时，应自问：“如果我是学生，我会怎么想？怎么做？”设身处地 地为学生着想，进行角色交换。只有这样，师生之间地情感才会越来越深。只有建立良好的师生关系，学生才有可能喜欢上你的语文课，喜欢听你讲的课。建立良好的师生关系，有利于开展好语文教学活动。

五、语文教学中，教师必须善于捕捉学生的闪光点，应对每位学生做出公正的评价

每一位学生都希望得到老师的赞扬和鼓励，每节课都在为之而努力奋斗。因此，教师应善于捕捉学生有意无意间所表露出来的创新闪光点。这样学生会非常喜欢上你的课，特别是对学习语文有困难的学生，哪怕只是一小点进步，都应当给予肯定。在语文课堂教学中，我曾遇到过这样的一个事例：我们班有几个差生，平时沉默寡言，从不回答问题。有一次读生词时，我突然间发现他们中一个发出了响亮而准确的声音，此时此刻，我很激动，微笑着面对这孩子，赞许道：陈世宇同学，你读得非常棒！”这个孩子兴奋地咧开嘴笑了。从这以后，他有了很大的改变，经常认真的听别人发言，遇到简单的问题也有了回答的积极性。他的语文成绩也渐渐地提高了。语文期末成绩由平时的三、四十分也上升到六十多分了。每当学生爆发出闪光点时，语文教师要善于捕捉并及时给予鼓励和引导。公正的评价，可以激发学生的学习积极性。但是如果表扬不当， 言过其实，也会使学生产生反感，影响学生积极性的发挥。对于学生的缺点或不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，避免产生消极影响。在教学中客观评价学生，可以帮助学生正确认识自己，培养学生积极情绪的发展。

作为一名语文教师应有正确的学生观，建立民主和谐的师生关系，关注每一位学生的发展，同时还应迅速把握学生思想行为，抓住有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、长处与短处、顺利与挫折，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的心理调节能力；增强耐挫力，保持稳定的情绪、乐观的心境。

总而言之，情感教育是语文教学的主要任务，建立教育“情感场”，营造积极健康的学习环境，使孩子们在充满爱和轻松愉快的环境中得以健康成长，同时更有助于学生形成正确的人生观和价值观，为他们的将来之路做好铺垫。