赖玉珍

摘 要：幼儿的生活世界不是一个僵化的实体统一的世界，而是一个充满灵性、情感性、生动鲜活的人文世界；不是一个由抽象符号所构建的封闭世界，而是一个开放的、互动的、主体间共同拥有的世界。那么，幼儿游戏该如何走进生活，回归本土文化呢？

关键词：本土文化；角色游戏；策略

角色游戏是幼儿借助想象，通过扮演角色，以创造性地反映周围生活的游戏，来源于生活的游戏有助于推动幼儿自主探索行为的发生和发展。那么，幼儿游戏该如何走进生活，回归本土文化呢？我在游戏活动中做了一些尝试，充分挖掘地方文化资源，将地方特色和角色游戏相融合，既关注地方文化的传承，又遵照《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，让幼儿感受家乡的风景名胜、丰富物产，激发幼儿的自豪感和热爱之情；既满足了幼儿的兴趣，又凸显了教师对幼儿创新能力的培养；充分发挥了游戏与本土优秀文化资源相结合的教育价值。

一、红色旅游，感受本土文化的灿烂瑰宝

汀州文化底蕴深厚，素有“红色小上海”的美称，许多革命旧址为幼儿教育事业的发展提供了丰富的教育资源。我们班围绕“红色小上海——汀州”这个主题开展了一系列的活动。孩子们看见长汀“历史博物馆”里来来往往的游客，好奇地互相议论着，在活动室一角孩子们模仿着导游，热情地给客人介绍家乡的风景名胜。为了满足幼儿对游戏的渴望，为了把革命旧址融入游戏中，我们立足于地方的乡土资源，与幼儿共同讨论并决定在角色游戏中增设“红色之旅”这一游戏内容。……