肖建平+杨文才

目前心理健康教育已经成为学校素质教育的重要内容。在众多的心理品质中，自信心显得尤为重要。自信者容易成功。对于学困生来说，教师培养他们的自信心更为重要。为此，笔者在日常的教育教学实践中对培养学困生的自信心的策略进行了积极的探讨。

一、以人为本，扬长避短，让学生扬起自信的风帆

学困生因学习存在困难，成绩不突出，长期受人冷落，渐渐的，他们失去了自信：他们认为自己是低能儿，什么都比人差，在与学习优秀的同学的竞争中不可能获得成功。如何让这些学困生重拾自信呢？笔者通常的做法是以人为本，引导他们扬长避短。面对他们时，特别注意尊重他们的自尊心，对他们多一些宽容，多一些鼓励。“尺有所短，寸有所长。”我鼓励他们说出自己的优点和特长，鼓励他们在自己擅长的领域更上一层楼，以生动的实践活动证明自己同样是同学中的成功者。

小威同学自幼受奶奶的溺爱，父母长期在外打工，无人督促他的学习。他整天在外疯玩，又不尊敬老师，七年级入学成绩，语文仅得9分，连他的奶奶都羞得不好意思来学校与老师沟通。开学第一周，我就找他谈了两次心。我拉着他的手，告诉他老师十分欣赏他：欣赏他的勇气，欣赏他的篮球运动水平。我请他当好老师的助手，管好班上的两操和体育课，他感激地点点头。就这样，他把两操管理得像模像样，上课也挺认真的。不久，我鼓励他参加学校篮球运动队，为学校争光。……