摘要：本文阐述了青涩的教学路上和一个调皮大王之间发生的很多置之死地而后生的教育故事中的一个剪影，一路走来有辛勤的付出，也有辛酸的回报，有耕耘的汗水，也有无奈的泪水！一个个鲜活的生命个体，我想说：你若安好，便是晴天。

关键词：青涩；气愤；安好；幸福

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0100-01

回望蹒跚着走过的六年青涩的岁月，足迹旁洒满汗水，这一路走来有难以言喻的甜蜜，也有难以启齿的苦涩，更有一次次的重新振作，且行且思量，于细微之处我体会着责任之重大，于闲暇之余我咀嚼着成长的快乐。

还记得前一个星期的晚上，我接到了一个电话，是原来初二（5）班的陈超，他已经毕业好多年了，而高考结束了，又要踏上人生的象牙塔，走的时候特意给我打了这个电话，向我对他初中两年来的学习生活的关怀表示感谢！正是那种竭力克制的哽咽触动了我的心，那一刻我有惊讶也有幸福，我没有想到这句话会出自一个和我作战了两年的学生之口，更没想到幸福来得是这么突然……

说起这个陈超，我有太多的感触，他那火爆而不计后果的脾气曾让我内伤不已，值得庆幸的是我们走过来了，虽然最后的日子我们还是会针尖对麦芒，但我们的关系却日渐和谐，我也摸索出了管理他的独特方法。在这两年多的斗智斗勇过程中，我还记得一件事，那是我的一节物理课，我捧着一叠教学案、教案兴高采烈的走进教室，随着一阵清脆的上课铃声结束了课间喧闹，我也开始了传道、授业、解惑！课刚上到一半，就见两个人站起来厮打在一起，全班的目光像是听到了命令似的，统一向后转，原来是调皮大王陈超和他的同桌厮打在一起，“学生太差劲，竟然在课堂上打起来了！”我心里怒火丛生，也不知是中邪了还是怎么了，那一刻我认为一定是陈超招惹了他的同桌，再加上他在班级里有不小的号召力，于是我带着擒贼先擒王的理念，走到他面前批评他，可我才开头，他就对着我吼，你偏心，为什么你就说我，不说别人。没准备好事情会这样发展，我压根没准备会是这样，一时竟有些发愣，忘了一码归一码，忘了先把他的事处理完，竟傻傻地弱弱地问：我怎么偏心啦？“是Fyq先用圆规扎我的！为什么你不批评他，你就偏心，为什么每次有事情，你总先批评我。”那一刻，他的势头完全压倒了我，一米八多的个字，涨红的脸，喷着火的眼，准备和我作战到底的架势，而我那一群平时生龙活虎的孩子，此刻也正一反常态的乖，全班静悄悄地一动不动，都在观望着我们两的战斗。作为老师此刻我停手岂不是等于认输，让全班看笑话，为了捍卫我的威信，我竭力稳定自己，把他推出教室，关在门外，“好好想想你今天的表现，到底有没有问题？什么时候想清楚了再回教室上课。”我厉声说。我忘记了他也正在火头上，他也有尊严！我原本以为很快他就会想清楚，回到教室，说：“老师对不起！”但再一次出乎我的意料，他把笔狠狠的向门上一砸，转身跑掉了！我故做镇定的上完了后半节课，都不知道自己在讲什么东西！那一刻我又急又气又害怕，记得顾校长说过，谁都不能剥夺学生上课的权利，绝对不允许任何老师将学生赶出教室，被校领导巡视到我该怎样解释？万一这孩子一冲动做出什么不计后果的事，我该怎么办？一时间我慌了神，在我无奈的时候，我想到了班主任张老师，我迅速给张老师打电话，将大致情况告诉了张老师，恳请她出面帮我，张老师是个经验丰富的老师，她爽快地接受了我的请求。这时课间操的音乐欢快的响起划破校园的安静，张老师从办公室赶来，留下了5个男生在校园里找他！其他人上操去。

第三节上课铃响后不久，陈超回来了，脸上还挂着泪水，我站在教室门口，想象过很多种他回教室的场景，我甚至想过，是否要抓住机会，在他进教室时治他一治，让他在全班同学面前表态认错，警示一下其他同学，幸好，我打消了这个傻傻的念头，我要尊严，难道陈超不要吗？有些伤害一旦存在了，可能一辈子都无法再愈合，正如雷夫先生所说，破裂的信任无法弥补。我们要的是孩子打心眼里的认同而不是出于惧怕和想要取悦你的被动的以违背孩子自身意愿为代价的伪认同。当站在教室门口看到陈超的那一瞬间，我就已选择了释然，我只是淡淡地问他：想清楚了？他说想清楚了，先去课吧，课后我们再交流！

在做班主任的过程中，我还有一点很深的体会，那就是不要带着情绪和学生交流，如果双方情绪都比较冲动，那时冷处理比什么都有效，否则只是徒增尴尬。如果你一厢情愿地认为你做某些事是为了一个学生好，那么当他不接受你的好意时，你再多的付出对他人也只是一种负担。我们班有个孩子叫陈佳俊，进入初二，这个孩子的叛逆情绪特别严重，宿舍里讲话严重影响他人休息，在舍管多次批评教育之后，终于爆发了战争，他和舍管大吵了一架，并对舍管说：你爱告诉谁告诉谁去。然后我就作为一个悲剧性的人物上场了，舍管也是长辈啊，怎么能这么无理呢？然而我得到的，是他狠狠的一推……年轻的没有经验的我，觉得自己的天好像就那么塌下来了，我失落沮丧痛苦，有那么一段时间我没有办法面对他，每次我们近距离接触的时候，我都会充满戒备，我也曾想过不要再理他，可是我不能，我知道在他的背后也有对他充满希望的爸爸和妈妈，我不能跟一个陷入困境的孩子斤斤计较，我需要把我所有份内的工作做好，这样才能心安，才能在多年以后理直气壮地回忆这一段日子。再后来，学期末时陈佳俊和我们班的刘奕阳发生了一起打架事件，因为我帮着在双方父母面前做了劝和工作，这孩子对我的态度竟有了很大的改善，我们彼此的关系越来越和谐。

置之死地而后生的故事。

作为一名老师，我深爱着我的职业，面对我们特殊的教育对象——一个个鲜活的生命个体，我想说，你若安好，便是晴天，也许工作的日子里，挫败无法避免，那就那我们学会抬头看吧，因为无论做什么事情，抬起自己的头，就能多一分底气，抬起自己的头，才能迎接到温暖的阳光，才不会看到地面上的阴影！

作者简介：胡向华，33岁，内蒙古赤峰人，中学一级，研究方向：教育教学。