张海娥

（唐山学院 基础教学部，河北 唐山 063000）

近年来，地方性本科院校经过升本以来十几年的发展，已经成为高等教育的主要力量之一。21世纪，高校正处在更新教育观念、深化教学改革的热潮中，各个课程的教学改革也是一个重要方向。基于建设应用型本科院校的的目标，我院教师对诸多课程进行了大量适合于我院学生的教学改革与实践,并取得了良好效果。针对于工科各专业的数学基础课程--工程数学，我作为负责人带领课题组成员进行了教学改革与实践，同时借鉴了河北大学王培光教授[1]对该课程改革的一些成功做法，取得了良好效果。

1 工科工程数学教学改革的必要性

工程数学(线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换等)是我院信息工程系、环境与化学工程系、机电工程系、土木工程系等工科各专业学生的一门基础课,是学习专业课的基础课程。工程数学教学目标是使学生能够应用数学知识解决工程中的实际问题，然而在现实中，教师课堂上着重于介绍严谨的数学原理和枯燥的逻辑推演，学生课上听得乏味、昏昏欲睡，课下专注定理推导、解题技巧，很多学生不知道工程数学到底有什么用，感觉太抽象，失去了学习兴趣，甚至产生了厌倦情绪。结果导致教师课上一味强调“工程数学很有用”，学生却不知如何用的现象[2-3]。所以,如何改进工程数学教学模式,与学生所在专业知识有机结合，使原本抽象枯燥的工程数学课程更好地为学生所在专业服务,是每位从事工程数学教学工作的教师需要解决的问题。……