陈凤梅

智障学生在感知、记忆、语言和思维等心理活动领域同普通儿童相比，有着许多的缺陷和不足，如学习速度慢和效率低、注意力集中困难、综合与应用能力较弱、抽象思维和概括能力低等，导致其适应性行为存在缺陷，语言发展迟滞。如有的学生跟着教师说一句话，往往只能说一个词；有的学生甚至把一句话说得颠三倒四，让别人无法听明白，这使得他们与家人、老师、同学缺乏正常的交流。那么，如何使学生的口语表达能力得到更好、更快、更有效的提高呢？下面，我结合自己的教学实践谈一些看法。

一、建立表达信心，培养表达意愿

智障学生由于自身的特点，知识基础薄弱，思维反应慢，受别人歧视，很少有人愿意与他们交流。即使有人愿意与智障学生交流，其中也有好奇、挖苦的成分，使他们的自尊心受到严重的伤害。这样就导致智障学生较少在别人面前表现，说的能力得不到提高，自然更不敢去表达了。针对这一情况，教师首先要消除智障学生的胆怯心理，帮助他们克服困难，引导他们建立主动说话、与人交流的信心，使他们积极参与到口语交际环境中，激发他们口语表达的欲望。同时，教师要走近智障学生，关心他们的生活，和他们一起游戏、学习、欢笑，使他们感受到温暖与信赖，体会到老师的真爱，克服胆怯的心理，产生与人交流的欲望，敢于在他人面前表达。

二、丰富活动空间，给予表达机会

智障学生由于智力残疾而形成心理障碍，导致他们活动的空间往往局限于自己的班级、自己的家庭，接触的人也可能是固定不变的。……