黄瑜乐

【关键词】数学课堂 活动激趣

故事蕴理 自主创新

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06A-

0082-02

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”（朱熹）这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？是因为有这源头活水不断地补充进来，才使得它这么清澈。

由此让笔者想到我们的数学课堂，如何让它永葆新鲜，永具活力，那源源不断的活水又在何方？怎样在教学中力图寻找到这源头活水，以努力打造出活水般的数学课堂？让我们来看几个片段：

一、活动激趣，让课堂彰显活水般的灵动

笔者曾在杭州听过徐长青老师的苏教版三年级数学下册《重叠问题》一课，他的课清新流畅，生动形象；他的语言幽默风趣，时时吸引学生，让人如沐春风！

徐老师在丰富、直观的游戏中呈现重叠问题，让孩子们玩抢椅子游戏和猜拳游戏，在算游戏人数时制造冲突，激活学生思维。抢椅子4人加上猜拳3人是7人，可是清点人数却是6人，徐老师坚持4+3=7，孩子们认为是6，在师生争执中孩子们欣然发现有一人同时参加了两项游戏。可徐老师仍不罢休，他风趣地说：来到了杭州，才发现数学的博大精深，4+3=6引得听课老师哄然大笑。接着他找来好朋友帮忙，是两个呼啦圈，参加两个游戏的分别站到两个呼啦圈里，冲突再次出现，有学生从第一个圈里跑到第二个圈里，但第一个圈又把他套了回去，就这样拉扯片刻后，聪明的孩子们终于想到了把两个圈重叠，一个同学站到了两个圈交叉的部分。……