王淑章

摘要：小学数学教学中，学具无疑是最直接的感官刺激，小学数学教学中大量使用学具，对促进学生的创新思维，增长记忆，加深印象有着无可比拟的作用，我们小学数学教师应该不要放弃这一资源优势。

关键词：数学算理；概念记忆；认知结构；单向灌输；探索能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-308-01

小学数学枯燥难学，加之学生缺乏一定的能动性和思维性，故小学数学教师对教学的投入常常是事倍功半。小学生对最直接的东西和事物最感兴趣，最直接的东西和事物可以减少他们的思维周转性，给予他们第一感官的强烈刺激，印象极深，有些甚至终身难忘。小学数学教学中，学具无疑是最直接的感官刺激，遗憾的是，我们大部分数学教师都没有注重学具教学，对学具教学持轻视的态度，仅靠一张嘴、一只粉笔就把40分钟数学课堂上完了。轻视学具教学，是我们小学数学教师还没有深刻认识到学具教学的意义和作用，本文就此作一番讨论。

一、学具有助于学生理解数学算理

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，数量关系和空间形式在数学中相互渗透，相互转化。数学家华罗庚指出，数缺形时少直观，形缺数时难入微。这就要求在研究数学问题时，把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。通过学具的操作，可促进这一过程的完成。例如：三年级学生学习一位数除法，用一位数除两位数，商是两位，十位上除后出现有余数的情况，如：42÷3，学生难以理解的是十位上余下的几个十要和个位上的数结合起来继续除。……