李远生

摘要：小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。科学教学应以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，科学教师可以通过创设生活情景，通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于生活化。小学科学教学以周围常见的自然事物与自然现象为对象，提供给学生生活中经常接触的材料进行科学探究，并适当地将这样的科学探究延伸到课堂以外的丰富多彩的生活中去。

关键词：生活化；探究材料；课外活动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-232-01

新课程标准提出：科学课程是工具性与生活化相统一的，它们之间的关系是相辅相成。科学是一门综合性的学科，其包含的内容千姿百态，学生要想一下子掌握科学知识是不可能的。作为一线教师的我们，应该把握科学课程的实质，学习和借鉴别人的经验教训，结合学生实际和自身特点，有意识地用教育科研的一般方法进行科学地探索，在实践中不断反思、总结和提炼。教师在教学过程中可以不断增加学生的常识与能力培养，让学生自身的能力得到锻炼，改善学习状态，同时增强他们各方面的能力。小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。……