李海平

摘要：作文教学与课文教学的整合，对于语文学科的教学有着非常重要的作用。学习分析课文句段篇章的写作思路、语言风格、表现手法、层次结构等，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，让学生及时进行模仿和创造性运用练习，把语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来。充分发挥课文的典型优势，使学生学以致用，从而有效提高学生作文水平！

关键词：课文教学；仿写实践；作文教学；迁移整合

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-284-01

张光鉴在《相似论》中提出：“只有在相似块大量积累的基础上，人们才能在外在信息进入大脑后自动去结合、接通、激活这些已存的相似块中的信息，才能依据这些相似块去对照、分析、比较、鉴别那些纷繁的客观事物属性，才能有所发现、有所发明、有所创造。”因此，如果我们把语文课文教学中学到的内容、结构、方法、情感、语言等，迁移整合在作文教学之中，就能有效提高学生作文水平。

对于课文，教师静心钻研，潜心备课，精心上课。从字句到篇章，从内容到情感，从语言到特色，尽善尽美，这已经为学生很好地搭建了一个作文实例的交流平台。那么，我们为何不把这么好的教材资源潜移默化到学生的作文中来呢？叶圣陶先生在《论写作教学》中说：“课文无非是个例子……阅读与写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”由此可见，语文课文教学与作文教学整合的突破口，就是