郭艳芳

摘要：教学情境源于学生的实际生活，实践证明，课堂教学如果注重联系学生生活，注重营造宽松、快乐的教学环境，会更能激发学生的兴奋点，加强学生对语言的感性认识，调动学生学习的自觉性。

关键词：提高小学生；计算能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-165-01

如何在课堂中创设适宜学生学习的生活化教学情境呢？

一、运用表演创设生活化教学情境

在英语教学中，以教科书中一个个生活片段为素材，如打电话、购物、生日、野餐、旅游、问路、看病等，让学生通过角色扮演来学习，不仅自然、活泼，而且符合学生学习语言的规律。如学习购物时，可把教室作“商店”，以讲桌为 “柜台”，把学生的coat、sweater、hat、eraser等作为“货物”，在“商店”门口挂上open 或 close的标志牌，然后介绍“This is my shop. The shop is open There is /are……”然后让学生扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话，并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you? Would you like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，同时也培养了学生的语言交际能力。

表演情境通过让学生扮演不同的角色，在行动中解决问题，它的创设融合了读、思、演、评四方面于一体，学生参与了学习的整个过程，能更好地发挥学习的积极性、主动性和创造性，深化对课文内容的理解。全体师生在特定情境中不知不觉进入角色，真切经历了角色的心理活动过程。整个过程是学生从一次创新到又一次创新，最终达到升华的过程。

二、运用游戏创设生活化教学情境