孙婧

摘要：课堂是一个置疑问难、思维碰撞的展台。一个好的问题的提出有利于学生主动进行观察、实验、思考、猜测、验证、推理与交流，也是探究式教学模式中十分重要的一环。本文讨论了探究教学过程中教师与学生关于提问的几种方式。

关键词：语文教学；提问技巧；导入性提问；启发性提问；对比性提问；总结性提问

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-256-01

课堂是一个置疑问难、思维碰撞的展台。教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”在教学过程中师生之间的问题冲突，既是一种智力交流，也是一种思维碰撞，充满问题情境的课堂，有利于学生主动进行观察、实验、思考、猜测、验证、推理与交流，创设一个好的问题情境能给学生提供广阔的思维空间，满足不同人的思维需要，让不同的学生都能够释放和展现自己的潜能和才华，在多项的思维碰撞中，闪现创新的火花。教学过程中提出问题是对事物的发展进行综合分析的过程，是多种认知能力考核成绩的表现，需要勤于思考、敢于提问、敢于怀疑、不唯书、不唯上等等，是提高科学素质的保障，也是探究式教学模式中十分重要的一环。物理学家牛顿正是凭借极强的好奇心、敏锐的观察能力，提出“苹果为什么落地？”的问题，进而发现了万有引力，面对我们中学生正是求知欲旺盛，好奇心强的年龄，这是向学生提出问题的良好基础。

经过多年来的实际语文教学工作的探索，笔者认为应从以下几方面有意识地对学生提出问题，并且对学生提问的方式浅谈几点如下。……