张梅

摘要：减轻学生的课业负担，首先要做好提高学生在课堂学习的效率，而学生把握知识的关键，就成了提高学生的学习效率的关键所在，那么作为教师的我们最根本的任务就是要提高课堂教学效率，让学生从繁重的课业负担中解放出来。

关键词：小学生；课业负担；减轻；必要性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-221-01

小学生课业负担过重，并不是一个新问题，这早已成为全社会广泛关注的一个焦点，也是当前深化基础教育改革、提高教育质量的一个关键。不少学校、老师，将活动课变成作业课、复习课，语文、数学等主科大量挤占非考试性科目的教学时间，学生苦于应付频繁的考试和大量习题，几乎没有空间培养个人兴趣和爱好，严重欠缺学习动力和兴趣，甚至出现心理问题。可见，学生沉重的课业负担严重阻碍了素质教育的实施。那么，怎样让学生从“应试教育”中走出来，从繁重的课业负担中走出来，我认为应该做到以下几点：

一、增强减负共识，明确教育目标

当前，政府明确要求，义务教育阶段学校和教师不得在节假日和双休日组织学生集体补课或上新课，各种等级考试和竞赛成绩也不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。因此，我们要倡导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，主动加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。学校要利用家长委员会等载体，加强与家长互动，指导好学生课外活动。对于社会补习机构和教辅市场，地方政府需要进一步加强规范和管理，并引导学生家长科学理性地对待家教补习。

这里，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承载的那一部分，而不是放任学生不完成课业任务，要正确理解“课业负担”。教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的教学活动中，首先要明确教育目标。要想更好地减轻学生的课业负担，只有通过各种方法提高我们的教学效果，提高学生的学习效率。总之，教师在教学中要把握关键知识，提高学生的学习效率，杜绝一味追求的质量观。

二、激发学生学习兴趣

《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。学生是课堂教学的主体。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入学习，我认为首要的是发挥学生的主动性。语文这一学科是非常灵活的，它的意境优美而且无限，作为一名语文教师，要在课堂教学过程中发展学生的思维，提高学生听说读写的能力。要达到这个目的，最根本最重要的是要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效的提高学习效率。

三、提高教师自身素质是前提

语文这一学科知识面广泛、丰富，要求我们语文教师必须具备扎实的专业知识，而且知识面要广。俗话说得好，“给一杯水，要有一桶水”。这就是要求作为一名语文教师必须要有深厚扎实的功底。如：我在上《鲸》时，课文内容讲完以后，我还为学生介绍了一些关于大自然的其它现象，学生们很感兴趣。一些学生还会根据自己平时的观察提出了很多科学性的问题，如果学生提出的问题作为老师的我们答不上来，那么我们在学生心中的形象就会大打折扣。因此，作为一名语文教师首先要有渊博的知识，过硬的基本功。在实际教学中，只有知识渊博，自身素质好的教师，才受学生的欢迎，学生才会敬佩和信任这些老师，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。这样才能真正做到教学的实效性，提高学生的学习效率，达到减轻学生学业负担的目的。

四、提高课堂教学效率是关键

要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精当，这就要求教师必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用，把调动、启发学生思维的行为一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。必须面向全体学生，要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，同时又照顾到后进生的进度，决不搞课内损失课外补。

五、精简作业是保证

根据教育专家研究表明：“在课堂教学有效性一致的情况下，学生的学习效率和学生课业负担是成反比关系的。”也就是说，学生课业负担越轻，学习效率越高；学生课业负担越重，学习效率越低。可见，为学生布置作业未必“多多”就会“益善”，而是需要教师精心设计，精心选择，抓住知识的关键所在布置作业，做到精益求精，提高学生的作业质量而非增加数量。

如果学生在学习过程中心理负担过重，畏惧或厌烦学习，把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情，就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。 教师在布置练习题的时候，事先一定要认真考虑，抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少。使学生认真做，仔细体会，从作业中感受知识的乐趣，从而减轻学生的课业负担。

作为一名优秀的教师，就要设法提高学生的学习效率，使他们轻松面对课业任务，学习上要做到有的放矢，精益求精，避免造成太多不必要的浪费，真正做到“减负不减效”。