邢淑欣

摘要：在新课程改革后，初中各学科都在进行教学改革，而初中生物学讲述了各种生命现象和规律，包罗万象，内涵丰富，在初中生物教学中，教师要解放思想，更新教学观念，构建开放式课堂，教学语言要生动活泼，有很强的临场应变能力，坚持理论联系实际的路线，让学生学习生物知识，用生物解决生活问题，并改变传统的评价方法。

关键词：初中生物；教学方法；教学语言；教学评价

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0092-02

初中生物学，主要讲述了各种生命现象和规律。如何帮助学生全面而系统地准确掌握生物学概念，并从概念中找出规律，进行融会贯通，是当前初中生物教学的重点和难点，这也成为每一位生物教师急需解决的难题。

一、初中生物教师需解放思想，运用新观点、新方法来构建开放式课堂

1.初中生物教师要面向全体学生，注重学生生物科学素质及价值观的养成。生物学包罗万象，内涵丰富，新教材也安排了丰富多样、形式各异的学习活动。所以，初中生物课堂教学应该注意对学生因材施教，分层次教学，以满足不同层次学生的需求，创造自主和谐的课堂氛围，让每一名学生都树立信心，热爱大自然、关注生物、维护生态平衡。在平时的授课过程当中还不要忘记了对学生良好的情感、态度和价值观的培养。教师要对自己的角色进行转换，跟上素质教育的潮流，更新教学理念，运用多媒体技术授课；建立平等互助的师生关系，体现教学相长的艺术；培养学生的实践能力与创新能力，重视学生的成绩，更要重视学生的能力，对学生进行个性打造和品质培养。因材施教，重视个性发展，真正做到课堂以教师为主导，以学生为主体，教学相长，共同提高。

2.初中生物课堂要构建师生和谐互动关系，强调师生间平等交往，注重构建开放式课堂教学体系。传统的生物课堂是填鸭式教学法，教师照本宣科现象严重，学生学习兴趣低下，教学效果不明显。那么新型师生关系的构建一定要注意到课堂不单纯是传授知识的地方，更是人际交往、师生交融、思想共鸣的过程，现在的教学过程要让学生参与到课堂教学中来，凸显主体性，张显个性，对学生的创新能力进行培养。学生在课堂上心态要开放，主动参与课堂教学，提出创造性见解。教师要以平等的态度切入课堂，上课不再是满堂灌，而是师生同享教学过程。

二、初中生物教师的语言要机智活泼，有较强的临场应变能力

兴趣是最好的教师，学生只有对某一学科产生了兴趣，才会主动去探究学习，最终取得较好的教学效果。所以教师在上课前一定要精心设计教学环节，充分准备各种教学用具，做好新课的导入工作，激发学生的学习兴趣。还要尽量采用灵活多变的教学方式，多设置一些情境，语言也要做到风趣幽默，有吸引力，从而最大限度地把学生的学习兴趣调动起来。生物课的部分内容难免有枯燥的感觉，这样课堂的学习也会比较沉闷，教师在课上就要运用一些激活课堂的技巧。如在给学生讲激素调节一讲时，讲到了人体的内分泌腺及激素时，学生听了没有兴致。笔者就把当下正在热播的某电视剧中的太监长胡须一事引入课堂，指出其中的失误。太监是受过宫刑的，那什么是宫刑？宫刑后会产生哪些现象呢？很自然地引到了人体的内分泌内容上，并幽默地说：“看来，如果写剧本不懂得生物学知识，还会闹出太监生儿育女的大笑话呢！”全班学生哄堂大笑，兴致高涨，这次课收到了意想不到的满意效果。

三、初中生物教学要坚持理论联系实际的路线

生物科学是一门与现实生活联系紧密的学科，教师应该让学生树立“学生物，用生物”的意识，这样课堂上就不会只是空泛地讲理论了。当教学内容与学生的实际相联系时，学生的兴趣就会大增，教学效果也会很好。比如，在讲解食品安全内容时，笔者让学生把自己平时吃的零食的包装袋带到课堂上来，并带领着学生对这些零食进行研究，各个学习探究小组对这些食品进行观察、思考和总结后，将自己的发现与同学进行了交流，发现有很多食品中都添加了对人体有害的物质。针对这个问题，笔者向学生提出问题：“在生活中，如何做到食品安全呢？”学生提出了要看一看有没有“三包”，是否未加杂对人体有害的化学成分等见解。一节课下来，学生个个收获不小。其实，笔者认为，初中生物课的每一章节都可以与实际生活联系起来，如学习菌类知识时，可以联系食品保鲜技术；学生植物的生殖时，可以让学生观察花和果实的结构；学习呼吸体统时，可以让学生联系吸烟有害健康等。这样，学生对生物课的兴趣就会高涨，其联系实际解决生活中问题的能力也会增强。通过课下的生物学调查，学生的能力更能得到全面提升。

四、初中生物教学要求教师改变评价方法

传统的教学评价往往只关注期中和期末的评价，而学生在整个学期中的问题评价、诊断评价和成课评价往往受到忽视，特别是学生在实践活动、思考能力等方面的评价几乎为空白，这就造成了只重视结果而不注重过程的片面评价。笔者通过增加平时的评价来鼓励学生或纠正学生错误的思考方法，也使得生物教学的评价更加地合理、科学，从而保证其创造力和动手实践能力的发展。新的教学改革的评价，改变了以往只是通过书面测验、考试核查等方面来检查学生对知识技能掌握的程度，而是采用了多种方式综合评价的形式，对学生的情感、态度和价值观进行多角度的评价。可以说，在当前的生物教学中，对学生的评价已不再是一刀切的用成绩来说话了，而是更关注到了过程，从多角度、多层次、全方位地进行了评价，发现了每一个学生身上的闪光点，并加以放大，起到了树立学生自信心，激发其学习兴趣的作用。

综上所述，初中生物学是一门内涵丰富、实用性强的学科，学生学好生物学，对其学习和生活都重要意义，在新课改形势下，为了更好地教好生物学科，初中生物教师一定要解放思想，运用新观点和新方法来构建开放式课堂，坚持理论联系实际的路线，运用机智幽默的语言来构建开放式课堂，并且改变评价方法，从重成绩、重结果向重能力、重过程转变，从而树立学生学好生物的自信心，并提高其成绩和创新能力。endprint