景小娟

摘 要：传统的英语教学只有教师的语法知识传授和学生被动的语法知识的接受，学生与教师之间只是单纯的接收与传授关系，彼此间缺少了互动，英语缺少了作为交流工具的灵气，教学效果并不理想。而现在的英语教育，更多要求学生在英语学习中激发自己学习英语的兴趣。教师要分析初中英语教学误区及其对策，为初中英语教学发展提供宝贵意见。

关键词：初中英语；教学；误区

一、初中英语教学的现状

英语学科在教学中被定为“主科”，因为初中升高中考试中英语占很大的分值，所以大部分初中学生都对英语有足够的重视，也花了很多时间去背英语单词。但有些学生由于对英语没有兴趣，把学习英语当成了一种负担。在家长和学生的固有思维中，重理轻文的观念根深蒂固，甚至还有的学校领导认为中考不应考英语、历史、政治等科目，计入了这些科目的成绩不足以反映学生能在高中阶段继续发展；还认为英语只要多识记一些单词、对话就能拿到好成绩。这样长此以往，英语教师和学生都叫苦不迭，甚至有的学生放弃了英语的学习。

（1）从教学方法和技术看还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够突出。教师90%准备的教案以讲演法结合为主，部分教师没有充分备课，上课随意性强，在课堂上充当着绝对的主角。随着多媒体技术的普及，教师能用课件给学生上课，但对学生的兴趣调动还是不够，完全没有考虑学生的课堂接受程度，只是像放电影一样，一节课学生只有被地接受教师的思想和看法。……