李静

自小学数学课改实施以来，为了达到《新课程标准》中提出的要求，教师一直努力将教学重心从“教”转变到“学”上来。将传统的单纯的模仿与记忆的学习方法，变为多变的、让学生实际参与进来的、能够提高学生自主学习能力的学习方法，小组合作教学是效果最显著、实施最容易的方式之一。

一、科学分组，做好基础工作

一般情况下，数学课堂上的分组是以座位为划分依据，前后座位的4人～6人为一组，座位的编排多是以身高为标准、男女生搭配进行分配，这样的安排虽然快速便捷，但是并不科学，没有办法保障不同水平的学生做到优势互补，小组内的分工也不合理、不明确。

科学的分组能够保障教学的有序进行。如在学习应用题时，4人～6人恰好可以分饰角色模拟题目情境，性格外向、态度积极的学生可以扮演主要角色，性格内向学生可以扮演配角或者负责记录，组织能力强的学生则可以进行角色分配……通过这样的分工，学生既可以将应用题通过生动形象的形式展示出来、以便理解，又可以积极参与到教学中来，最重要的是在此过程中，学生各方面的综合能力都能够得到训练。

二、热烈讨论，活跃课堂氛围

在实施小组合作教学方式过程中，学生仍旧停留在独立思考的学习阶段中，这是该教学方法执行阶段的重要阻滞。当教师或学生提出一个需要探讨研究的问题后，有的学生更倾向于自己进行思考，有的学生没有勇气进行表达，有的学生甚至拿出自己的练习册全然不顾需要讨论的问题。