潘瑰丽

一、课堂教学形式多样化，培养学生的学习兴趣

生物学是一门直观性很强的学科，应用直观教具和客观手段能直接准确地把知识传授给学生，提高学习兴趣，变被动接受知识为主动观察、思考、探索。如在讲“种子的结构”，根、茎、叶的类型等，教师可直接将实物发给学生，在学生观察、探索中组织教学，提高了教学效果。

许多小故事、诗歌、谜语等，能形象、生动地反映生物现象，结合教学加以引用能激发学生的学习兴趣。如讲到各门纲动物时，结合有代表性的动物，让学生猜有关的谜语，能激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中穿插适当的趣闻、逸事和生物科学家的故事，能诱发学生的学习兴趣。如讲到生物进化时，介绍达尔文的生平事迹；讲生物与环境时，介绍当地生态平衡遭破坏对生物的影响。

在课堂教学中把难记、难理解的问题加以归纳、总结，使学生便于掌握，激发他们的学习兴趣。如讲人体血液循环一节时，关于体循环，肺循环可以归纳为“室始、房始、左体右肺、室连动、房连静”等，其中的血液成分可归纳为“左动、右静”，以便于学生记忆。

二、加强生物实验工作，激发兴趣

生物学是一门以实验为基础的学科，实验是开启生物基础知识大门的钥匙，是激发巩固学习兴趣的桥梁，是掌握、巩固、提高应用知识的途径之一。所以，做好生物实验工作，对生物教学具有重要的促进作用。

凡是教学大纲要求的实验，教师都应要求学生用力去做，并在实验过程中注意设问，以激发他们的学习兴趣。……