严海强

摘 要：阐述在强调物理教学学生主体性，开放性教学的大背景下，如何理性把握课堂生成资源，有效生成课堂。

关键词：理性把握；物理课堂；生成资源；有效生成

一个气氛和谐、探讨热烈的课堂，学生常会涌现出丰富多彩的即时生成问题，这是物理课堂教学的重要资源。而学生的动态生成纷繁复杂、千变万化、良莠并存，这就需要教师充分运用教育智慧客观分析、理性把握，及时准确抓住课堂上的动态生成信息，因势利导地果断调整预定的目标和内容，使教学更好地适应学生课堂学习实际，使我们的课堂充满生气与动力，洋溢着快乐和创新，让课堂真正成为师生心灵共舞的家园，促进学生不断成才。

一、把握意外，因势利导

新课程理念下的课堂教学应当是一个机动灵活、智慧碰撞的动态生成过程。在这样的教学氛围中，课堂上随时可能发生一些出乎课前预设之外的“想不到之事”，如学生的回答或发问出乎教师的意料、学生的行为令教师尴尬等。面对这样的场景，教师如不知所措、听之任之或处理不当，课堂则可能因这些意外而松散、停滞、混乱，严重影响课堂教学效果，甚至课堂教学无法顺利继续进行。所以，教师要灵活运用我们的教学机智直面“意外”，把握意外，因势利导，有效生成课堂，让课堂反而因意外而精彩。

教学案例1：“重心与稳度”课堂教学

今天的物理课上，在讲“物体的重心越低，稳度越大”时，为了帮助他们理解，我用一个橡皮泥捏了一个下面小、上面大的形状，然后放讲台上让学生观察，我很难放稳，总是一不小心就翻倒，即使放稳了，吹口气都能翻倒。……