马玮

摘要：游戏教学是小学教育过程中最为重要的教学方式之一，其在充分确立学生学习主体性和兴趣点激发的基础上，能够对学生的学习进步提供帮助。笔者结合实践教学经验，在本文当中对游戏教学在小学数学教学课堂中的应用进行探讨。

关键词：小学教育；数学学科；游戏教学，应用

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-050-01

爱玩是孩子的天性，在小学数学课程教学中，教师想要让学生真正的喜欢上数学课程，就必须要借助学生最喜欢的媒介活动来进行课堂教学，而游戏就是小学生最喜欢的媒介活动。游戏在小学数学教学中的有效应用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们更为深刻的认识和理解数学知识，明白数学学科起源于生活，应用于生活的道理。

一、数学游戏的设置原则

1、考虑群体参与性

我国学校教育都是大班授课制度，在这种教育背景下，教师想要发挥出游戏在数学课堂中的作用，就必须要保证游戏要具有群体参与性，让每个学生都能够参与到游戏当中来，在玩耍中、在娱乐中去培养兴趣、去实现提高。除此之外，教师还必须要确立学生在数学课堂上的主体学习地位，让他们明白自己的学习的主人，只有这样才能够让学生以一种主人公的心态去进行游戏，去进行数学知识的学习。

2、保证游戏开放性

处于小学学习阶段的学生，他们的思维能力都较为薄弱，且具有一定的局限性。小学数学教育目标就是要在打好数学基础知识的前提下，帮助他们实现思维的拓宽，以达到开放学生视野，提升学生思维能力的目标。在这种需求下，小学数学游戏必须要保证具有一定的开放性，切不可完全照搬书本知识内容，因为那样不仅无法实现对学生思维的锻炼，还会打消学生的数学游戏参与积极性。因此，教师必须要做好数学游戏内容的开放性设计。

二、数学游戏的应用策略

1、营造游戏氛围，激发学习兴趣

任何游戏都不是无缘无故就能够玩起来的，其需要一个良好的游戏条件和浓厚的游戏氛围，数学游戏亦是如此。教师想要实现对数学游戏的有效应用，发挥出其在激发学生数学学习兴趣，促进学生学习动力的方面的作用，就必须要营造出一个良好的游戏氛围，让学生在氛围的逐渐感染下，去自然而然的参与到数学游戏当中来，从而在快乐的游戏当中实现数学知识的学习。例如笔者为了让学生加深对“10以内乘除”的记忆，笔者就设计了一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏，学生手里拿着分别标有1~10的“小蝌蚪磁力卡片”，黑板上有10只“青蛙妈妈”，学生要让小蝌蚪正确的找到自己的妈妈，才算完成游戏。这种游戏的设计，能够使学生在欢乐中潜移默化的学习到数学知识，而不会让他们感觉到困难和疲惫，以实现快乐数学的学习目标。

2、加强感官体验，提高课堂效率

传统的小学数学教育形式是及其单一的，学生只能够通过教师的传授和书本上的学习才能够了解数学知识内容，这中单一的学习方式非常不利于加深学生对数学知识的理解，反而会让学生觉得枯燥、无趣。想要让学生更为深刻的认识和理解数学，教师就必须要设计更为深入的数学游戏，让学生在感官上能够得到体验，实现对数学理解程度的本质跨越，从书本上的数学知识走入到数学学科本质当中去，能够更加深入的挖掘数学学科的魅力，体会数学知识学习过程的快乐与满足，并在内心中对数学知识形成一种惯性认知，为游戏数学背景下的快乐教学提供主观动力。例如，笔者在进行“空间与图形”教学时，就借用了“七巧板”这一教具，通过“动物挂图”来让学生动起手来拼拼看，看谁拼的多，拼的快。在这次教学游戏中，学生都表示出了极高的兴趣，除此之外学生通过观察、思考、动手的游戏过程来完成游戏目标，即让学生感受到了学习的乐趣，还让学生领略到了图形与空间的魅力，从而更好的调动起学生的学习兴趣。

3、拓展游戏设计，培养学习能力

小学生如同雨后的春笋，他们具有超强的成长力和记忆力，所以他们在数学知识学习上具有非常大的优势，他们所缺少的只不过是一个系统的认识与科学的学习方法，在这种情况下教师必须要利用游戏教学来帮助学生实现数学学习方面的提高。随着学生学习年级的增长，他们对知识的需求量和需求难度也在逐渐的提升，书本上的知识已经无法满足学生对数学知识的求知欲望，这时教师必须要根据学生的实际学习能力设计出既符合学生学习水平，又能够促进他们学习进步的数学游戏，实现对学生数学综合能力的培养。例如笔者为了让学生更好的记忆“质数”的特点，笔者让学生轮流报数，起报数不能超过20，然后轮流进行报数，遇到质数的同学必须要用拍手来代替报数，看哪位同学拍错手或报错数。在游戏当中，学生们不仅玩的非常痛快，还对100以内的质数有了深刻的印象，这对于学生的质数思维记忆起到了非常重要的作用。

综上所述，在小学数学教学阶段，游戏教学的有效应用不仅能够实现对学生的数学兴趣激发，还能够帮助学生更好的认识数学学科，因此在小学数学教学中采取游戏教学法非常有必要。在实际教学过程中，教师不仅要为学生设计游戏活动，更要亲身参与到游戏当中去，成为学生的“玩伴儿”，这样才能够让他们体会到学生的学习需求是什么，进而为学生设计出科学、合理、有效的数学教学课堂，为学生数学知识的学习打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1] 林良科.浅析游戏在小学数学教学中的应用[J].现代交际,2012,12:179.

[2] 沈萍.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].学周刊,2013,04:38-39.

[3] 王倩,赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊,2013,03:194-195.