王素霞

摘要：课程资源是新一轮基础教育课程改革的亮点和难点，而学生作为一种重要的资源，在教学实践中往往被教师有意或无意地忽视，致使大量生动、鲜活的教学资源白白流失。本论文结合课例从学生的基础性资源和生成性资源两个方面来探讨学生资源的开发利用。

关键词：高中思想政治课 学生资源基础性资源 生成性资源

为适应高中新课程改革的需要，我县于今年5月在我校举行了高一政治课研讨活动。我有幸成为主讲教师，授课内容是《政治生活》第八课“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”。本节课受到听课师生的一致好评，我觉得主要原因在于关注了课堂中的学生资源，并且创设各种情境开发利用学生资源，才使得课堂迸发了活力。

学生资源有广义和狭义之分，广义的学生资源是指在课堂内外表现出的，有利于教学的可以被教师利用的学生已有的知识结构和经验、人格质量等；狭义的学生资源是指在课堂教学中来源于学生，通过师生、生生互动生成的资源，它包括学生出乎教师设计的问题或回答，课堂中的突发事件或学生的特殊表现等。学生资源按照形成方式可以分为基础性资源和生成性资源两个方面。

学生的基础性资源包括学生已有的知识经验，学生的情感资源，学生的独特优势等方面。其中，已有的知识经验是学生学习活动的起点，的情感资源是学生学习的动力源泉，它们是教学得以进行的基础和前提，其他课程资源只有与之相结合，才能发挥作用。……