李昕

摘要：英语老师不厌其烦地检查孩子背书，监督孩子改正错单词，给孩子讲解错题，是自己工作常态的一种剪影。可是反思一下，被拉手的孩子真的进步多少，我想一线老师大都会垂头丧气。如何改善这种补困现状，让老师和孩子都轻松愉快地授予和接受是作为一线英语教师要思考和摸索的课题。

关键词：英语教学；大手拉小手；学习效率

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0231-02

一堂课英语老师不厌其烦地检查孩子背书，监督孩子改正错单词，给孩子讲解错题，是英语老师工作常态的一种剪影。可是反思一下，被拉手的孩子真的进步多少，我想一线老师大都会垂头丧气。如何改善这种补困现状，让老师和孩子都轻松愉快地授予和接受是我作为英语教师十几年来一直在实践中思考和摸索的课题。

新学年，新个案，新问题，新思考，新实践，简单交流一下我刚接触新问题儿童的应对措施。下面我粗略勾勒一下问题儿童周同学的形象，他是同学们口中所谓的老大，三年级的时候带着班里比较淘的几个孩子，据说是从一年级打到五年级，除了不敢动六年级。针对这种情况我和班主任就使用盯人战术。周同学是那种上课乃一块化石，纹丝不动，下课摇身一变，就成了疯狂的石头，惹是生非。简单地说就是刀枪不入，软硬不吃，那我就只能软硬兼施，威逼利诱。

片段一：软硬兼施。周芃羽同学在英语学习中没能获得应有知识的主要原因就是学习习惯没有养成且缺乏自我约束力。……