息晓莉

（河北省衡水市第二中学，河北 衡水 053000）

题海无岸 轻装上阵
——论提高高三语文复习针对性

息晓莉

（河北省衡水市第二中学，河北 衡水 053000）

目前来说，高三语文教学教师教得累，学生学得苦，教学效果还很一般。因此，作为高三语文教师，要想提高高三语文复习的效率，应从提高高三语文复习针对性入手，而提高针对性就应从避开目前的高三复习误区入手。

高三语文；复习；针对性

高三阶段的学生自主意识强，自学能力已经成熟。同时这一阶段的学生身心发展已经具有了独立意识，对于学习、生活都开始有了自己的目标。而高三语文复习的特点却决定了高三语文复习课是大量知识的传授，是大量基础知识的一再巩固。如果教师在复习课中一味进行机械记忆与灌输，学生不仅感受不到学习能力的提升，还会对语文学科产生厌烦。但这一阶段的学生对于未来与理想已经有了一个大致的方向，反映到学习上，也就是不论科目内容如何，考虑对于自己未来的作用，学生都会去适应。基于此，在学生学习主动性得到保障的条件下，教师应致力于提高高三语文复习课的有效性，让学生在学习过程中有成就感，得到思维上的训练与提升，进而不再苦于学，而是乐于学。

一、高三语文复习课误区

1.过于加压。教师在高三阶段的语文复习课教学过程中，应立足于学生的心理状态进行有效教学。一方面，这一阶段的学生学习主动性强，也会主动去适应高强度的学习状态；……