陆妍蓉

摘 要 本研究通过问卷调查的方法，对朝阳区小学科学教师进行关于专业培训的需求的调查，从以往培训的现状，以及教师对培训时间、培训地点、培训频率和培训内容等维度调查教师的需求，重点关注教师主体，以期真实反映教师对于科学培训的需求，并探索建立科学家、教育领域专家和区域调研多位一体的科学教师培训模式。

关键词 小学科学教师 专业培训 需求调查研究

Research on Training Needs of Elementary School Science

Teachers in Beijing Chaoyang District

LI Yanrong

（Faculty of Education， Beijing Normal University， Beijing 100875）

Abstract In this study， a questionnaire survey of Chaoyang District elementary school science teacher needs to investigate on professional training， training from the current situation in the past， as well as teacher training time， training location， training frequency and training needs of teachers and other dimensions of the investigation， the main focus of teachers， in order to truly reflect the needs of teachers for science training， and explore the establishment of scientists， experts and regional research more than one field of education science teacher training mode.

Key words primary school science teachers； training； needs survey

1 问题提出

新课程改革，使小学科学教育受到更多重视，也促进了小学科学教师专业成长的转变，成为小学科学教师发展的重要推动力。教育生产函数中，教师资源投入与学生学业产出存在重要相关，保证学校的师资水平是提高小学生科学教育效果的重要条件。

文献发现，当前小学科学教师专业培训形式多样，但研究主体错位、研究水平低下等，影响了小学科学教师专业成长和学校教学质量的提高。而基于教师自身对培训需求的调查和分析，有针对性地设计教师专业培训模式，才能提升师资水平，为小学科学素养的提升提供师资保证。因此，小学科学教师对教师培训所形成的需求，对小学科学教育改革有奠基作用。

对于小学科学教师而言，学校为他们提供的专业培训是否能促进其专业成长，还不得而知，所以我们有必要重新审视小学科学教师培训的现状。本研究采用自设信效度较高的问卷，抽样调查了北京市朝阳区区内所有小学科学教师的专业培训现状，为如何让更有效地实施小学科学教师专业培训提供数据参考。……