林丽真

中图分类号：G416文献标识码：A文章

编号：1006-026X（2014）02-0000-01

人的认识和动机是在一定的情感推动下进行的，正如苏联教育家苏霍姆林斯所说的“情感如同肥沃的圭地，知识的种子就播种在这土壤里。”学生是学习的主人，对学习是否感兴趣，是否乐于接受教师

传递的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。若能满足这一需求，学生就会觉得自己有价值，有用处，有实力，从而焕发自尊、自信、自我实现的需要，积极投入到学习、生活中去。教师如

何去唤起学生的情感共鸣，对学生尊重、理解，倾注真诚的爱，是体现素质教育的重要方面。

一、创设和谐情境，引起情感共鸣。

课堂上，师生之间每时每刻都在进行心灵接触，教师以真诚的爱对待学生，与学生平等相处，坦诚相见，激发学生爱师的意向和情感，学生则“亲其师，信其道”。尤其是数学教师，如果以数学特有的

美感去吸引学生，那么学生就容易对数学感兴趣。因此，在课堂教学中，教师必须善于创设具体、生动的教学情境，激发学生求知欲望，打开思维的“闸门”，促进积极思维，从中产生积极的情感体验

，引起师生之间的情感共鸣，课堂气氛变得活跃。例如教学“列方程解三步应用题”，我从屏幕上出示这样的例题：“少年宫合唱队有84人，合唱队的人数比舞蹈队人数的3倍多15人，舞蹈队有多少人？

”

1、读题，整体感知，按解方程的一般步骤说出数量之间关系，为列方程打下基础。

2、出示线段图进行分析：3、讨论、思考、让学生各抒己见，怎样找出等量关系。……