梁慧灵

广东省从2010年起开始试行中高职三二衔接及高职院校自主招生的政策，2013年广东省具有自主招生资格的高职院校已达39所，具有自主招生资格的学校可以自主命题招收对口学校的中职生入校就读，学生无需参加全国统一的“3+证书”高职高考。由于现行中职英语基础模块出于照顾全体的角度（很多中职学校不设入学分数线），难度较低，词汇量较小，而且教师都会尽量考虑学生的实际情况，在教学中尽可能降低难度适应学生的学习水平。不少中职生毕业时英语只有初中水平，有一部分甚至还没达到初中水平，因此，他们要适应高职英语的学习具有较大困难。为了提高我校已被高职院校自主招生录取的26名学生的英语学习能力，帮助他们适应高职院校的英语学习，笔者在该班第六学期的英语教学中开展了中高职英语衔接的教学策略实践。

一、替代式教学策略

替代式教学策略是一种传统的教学策略，所谓“替代”主要是替学生处理教学信息。在这种教学策略下，所有的教学活动及内容都由教师安排好，学生根据教师预设的程序和步骤进行学习。笔者把这一策略应用于对学生词汇量的教学上，由于学生的学习基础不佳，而且必须在短期内掌握大量词汇，再加上词汇学习的单一性，采用这一策略可以在短时间内帮助学生识记大量的单词。笔者对整个学期词汇教学的设计主要分词根、前缀和后缀三大部分进行。……