邓丽英

初中英语教材是英语教育专家们精心编写的核心课程资源，适合于学生的认知规律，对于顺利开展教学显得特别重要，但从整个教学过程而言，却不是唯一的教学资源。严格来说，教材尽管是严肃而权威的，但在我们具体的教学实践中，学生接受能力的水平不一样、学习基础也各有差异，为此，教师必须对教材进行因地制宜、因学生而异的处理。

一、理解编者意图，遵循学生认知规律

1. 把握教材特点，理解编者意图。当前，我们云浮地区大多学校使用的是仁爱版英语教材，此教材有以下特点：教材起点为零，从二十六个英文字母开始学习，目的是重视语音、语调，教材内容安排上由浅入深、有简单到复杂逐步过渡；体系新，整套教材为六册，每册由四个模块单元组成，每个模块由单元—话题—功能—任务构成，每一话题四小节（section）按听、说、读、写的语言技能编排，教材以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活等故事情节为主线贯穿教材始终，让师生思路清晰地学习和把握所学内容；语言地道，重视新旧知识的结合和语言现象的复现，话题环环相扣，目的是易教易学。

2. 把握认识规律，培养学生综合能力。学生的学习规律，大都有一个由浅入深、由简单到复杂的过程。日常的英语教学并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局、驾驭教材的能力。其中关键的一个方面是在课堂教学结合学生的学习和认知规律，更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。……