桑祥生

摘要：在小学，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位——班级进行的。班级的文化建设对于小学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。小学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。所以我们在打造校园环境的时候，要充分发挥教师、学生的主体作用，让他们也参与到校园环境建设中来，精心打造班级的文化建设特色，让这个学生活动的主战场成为他们学习、活动、成长的精神家园。

关键词：班级文化；反思

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-022-1

荀子在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直。”这一句话说出了环境对人的作用。当我们走进班级教室的时候，可能会看到布置精美的黑板报，干净的卫生角，整齐的学习园地，这样的教室应该说是一个比较好的育人环境了。可是当我们站在校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态的视角重新审视它时，你就会发现有许多不足与缺憾。笔者根据自己多年班主任的经历，在物质层面分析班级文化建设的不足，谈谈自己的实践和思考。

缺失一：学校重视学生的心理健康，教师重视心育课程的教学，在班级管理过程中过多关注学生学习状况、班级事务，在班级文化建设中忽视营造健康的心理氛围，忽视学生每天的心理状况。

策略：优化心理环境，建设心理教育专栏——“心情树”、“心灵驿站”，辅以“悄悄话信箱”、“知心姐姐”、“心灵港湾”等。……