李银茹，张 量

(杭州师范大学杭州国际服务工程学院,浙江 杭州 311121)

当前我国各高校正大力建设国家精品资源共享课程，目的就是将优质的课程资源进行共享，为更广泛的学习者所利用.在精品资源课程建设中，需要考虑以何种方式呈现学习资源，能被学习者喜欢和接受，能激发学习者的学习兴趣，能提高学习者的学习效率.研究表明，在学习资源呈现方式的设计过程中需要考虑学习者的学习风格，借助文字、图形、图像、视频、动画等多种表现形式来呈现学习资源，有利于满足不同学习者的信息感知倾向的需求[1].对此，本文考虑从学习风格的知觉通道角度出发，研究大学生对于不同媒体表现形式的学习资源的共性偏好，以及不同专业的学生群体对于资源媒体类型偏好的差异性.

1 学习风格理论

学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向.其中学习方式是指学习者为完成学习任务而采用的策略、方法或步骤，而学习倾向则是指学习者对学习活动的情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容的不同偏爱[2].本文主要关注学习风格中的学习倾向这一部分，研究学习者在感知学习资源时所偏好的媒体表现形式.

学习风格具有独特性、稳定性、相对性三个特点[3]，从不同的角度出发可以有不同的分类方式.Reid[4]根据学习风格的性质和表现形式将其分为三类：感知学习风格、认知学习风格和个性特质学习风格.感知学习风格具体又分为视觉型、听觉型和动觉型；……