吉敏玲

课后作业是教学环节的延伸，是复习巩固课堂知识的重要手段，是老师的“教”与学生的“学”之间的信息通道。作业的反馈，不但能够反映学生对这节课知识的接收情况，而且还能够反映出老师在课堂教学中的不足之处。

对于作业的设计形式，笔者进行了一些尝试。学完七年级上册“多彩四季”后，笔者选择“走进冬季”为主题，针对不同的学生设计了以下语文作业。

爱好文学的同学：收集有关冬天的古今诗词、名家名篇、谚语、成语，或者写一篇赞美冬天的文章。

喜欢画画的同学：画一幅关于冬天的图画，或找一幅幅关于冬天的名家字画进行简短的文字介绍。

擅长摄影的同学：拍摄一组冬天的照片，并为之配一小段话的介绍。

喜欢音乐的同学：收集关于冬天的歌曲，并唱给大家听。

擅长朗诵的同学：可以选择关于冬天的优美篇章进行配乐朗诵。

精通网页制作的同学：制作一个“冬之韵”的网页，从各个角度展示冬天之美。

学生根据自己的特长自主选择一项作业来完成。两天之后学生展示了自己的作业，真是精彩纷呈，让人惊诧不已。丰富的作业形式，产生了丰富多彩而富有创造性的答案。

从教十余年，笔者发现大多数中学生对语文作业的态度是欠端正的。主要表现在：（1）正常情况下语文作业是最后完成的；（2）如果时间充裕，学生还能认真完成；如果时间紧，就草草了事，更别提质量；（3）如果老师布置的是摘抄，随便找个内容抄上去就行了，不去思考摘抄什么，为什么而摘抄，更别提记住这些优美的或富有哲理性的语句，老师布置这个作业的目的并没有达到。……