孙世伟

一、小学生学情分析

小学阶段学生的情绪容易冲动而多变，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们活泼好动，但活动的依赖性较强。随着年级的增长，学生的组织纪律性逐渐增强，但情绪变化较大。身体肌肉力量和协调性随着年龄的增长而逐渐趋于成熟化，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。

二、体育游戏在体育教学中的意义

（一）体育游戏的概念

体育游戏是在身体运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出来的各种形体动作。它属于体育运动的同时，也是一种游戏。

（二）体育游戏的特点

1. 具有趣味性特点。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。

2. 具有易行性特点。体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且由于体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。

3. 具有一定竞赛性。体育教学通常采用个体或分组形式，个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。

三、体育游戏在小学体育教学中的作用

（一）体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立

游戏中通过对场地、设备、器材新颖别致的选择与布置创设一个优美的学习环境，能使学生在学习中得到美的感受。……