袁翔华

（宁夏大学 附属中学，宁夏 银川 750021）

《地平线报告》2014基础教育版指出，“当学习越来越变得富于流动性并且以学生为中心时，教师和管理者有理由相信，课程表应该变得更加灵活，以允许真实可信的学习体会有机会发生”。而事实上，信息技术课程一直以来遇到的一个问题是，学习能力强的学生在课堂学习时间内完成练习，剩余时间绰绰有余，学习能力差的学生到下课时，依然不能完成当堂练习。在笔者的教学实践中，交互式学习系统的应用有效地改变了这一状况，体现了作业形式的开放性，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，有利于培养合作精神，激发学生学习兴趣。本文着力探讨笔者应用交互式学习系统Edmodo在初中信息技术课堂教学的具体过程。

Edmodo是一个在线学习网站，英文界面，支持中文文档。经过笔者的试用，发现在Mozilla Firefox浏览器里打开Edmodo网站是汉化版的界面，所以使用起来更加容易了。

在Edmodo里，教师将成为一个连接学生、教育管理者、家长和内容发布者的强大网络的核心。这个网络统整全球最好的资源与工具，让你构建在线学习模块，实现高质量的教育。Edmodo使得追踪学生的进步更容易。所有通过Edmodo给予或奖励的分数和勋章都能被保存和方便追查。老师也能通过学生对测试，家庭作业和讨论帖子的反应，感受到他们课堂的各种状况。

在初中信息教学中，常常发生这样的情形，在课堂练习时，学习程度好的同学完成练习的速度快，质量高，同时学有余力，指导同一小组其他同学做练习，程度差的同学无法完成练习。面对学生学习能力参差不齐的现状，怎样实现差异化教学，展开信息技术课堂的个性化学习，这是一个值得深思的问题。本人在教学过程中，尝试使用交互式学习系统Edmodo，取得了良好的效果。

1 创建“组”

教师在注册账号之后，第一步是创建“组”（group），以我本学期所任教的初二 （2）班为例，选择任教班级8年级，任教学科computer science.输入“组的大小”，此时根据班级人数选择对应选项，这一项是可修改的，同时小组人数是不受限制的，单击“完成”创建“初二（2）班”，同时生成 6 位“小组代码”(group code)，和“小组 URL”(group join URL)，教师可在QQ群或者BBS发布该班级的 “小组代码”(group code)，学生在收到“小组代码”(group code)之后即可注册学生账号，待学生陆续注册账号并加入班级之后，教师就可以开始开始班级活动了。使用Edmodo可以创建在线考试，布置作业，投票，等等。以下重点介绍在线考试和布置作业的使用方法。

2 创建考试

本文中以宁夏教育厅教研室编写的教材《信息技术》八年级下册为例，练习内容选取第3单元 “编辑和修饰工作表”的课后练习。Edmodo用户界面简洁友好，可以创建的测验类型有，判断题，选择题，简答题，填空题，匹配题等，如果题目中有插图，可以通过复制图片链接或者在本地资源库中选择图片这样两种方式实现，题目编辑之后，可以设置考试时间限制，比如，我将此次测验设置为15分钟，另外，作为上机考试这种形式，可以将题目显示顺序设置为 “随机显示题目”，这样可以有助于学生独立完成练习。最后一步是分配考试，将此次考试分配给初二（2）班，同时设置最后提交作业日期。这时在学生端则收到考试通知，可以开始考试啦。学生在考试结束之后，即可得知本次测验结果，同时在教师端也可看到每一名同学的测验结果，包括每一道题目的正误选项。学生通过这样的上机小测验，有效巩固了课后练习，教师则通过测验了解学生对知识点的掌握情况，包括容易出错的练习。

Edmodo设置的练习评价很新颖，学生可以以 “喜欢这个练习”，“很有趣”，“很难”，“很无趣”等类型QQ表情的图标评价本次练习。同时教师也可以“棒极了”，“了不起”，“下次继续努力”等表情图标评价学生练习。同时，Edmodo作为一个在线教室，学生都可以在每次练习之后跟帖讨论。教师可以根据学生完成练习的情况 “颁发奖章”。Edmodo体现了 “评价是一个充满人文关怀的过程，评价是民主、平等和科学的过程”。

3 布置作业

以前笔者曾将BBS，百度网盘，QQ微云等应用在学生练习中，比如教师在BBS布置作业，学生在完成作业之后将作业保存在百度网盘，QQ微云里，然后在课堂练习时间时检查。这种方法的优点是，学生可以将整个学期的每一次练习都保存在云存储里，便于复习。而教师则可以当堂考察学生对本节课内容的掌握程度。教师在教室里巡视时，可以很仔细地了解每一小组每一位同学的学习情况。然后遇到这样的问题，有的同学在学校的课堂作业做了一半，只好先保存在云存储里。而现在使用Edmodo则可以改善这一状况，教师可以使用Edmodo“布置作业”功能，比如本单元EXCEL操作题，设置作业提交时间，学生在截至日期之前下载作业，完成之后然后上传作业，就可以了，整个过程不需要考虑时间和地点，也就是说，学生也可以在课外完成当堂未完成的作业。在教师端则可以看到学生交作业的情况。《上海教育》第6期《好作业的五大标志》一文中提到，“自主性是好作业的标志之一，自主性的目的就在于，在学生与内容之间建立一种个性化关系。独立研究是增强自主性的最简单方法之一。”在使用过程中，可以感受到学生对于这门课程有浓厚的兴趣，特别是程度好，学习习惯好的学生，在接触未知的新事物时，常常可以举一反三。Edmodo在培养学生的自主性学习方面，确实是一个良好的网络平台，界面简洁，并且免费。

4 其他功能

值得一提的是，在学生注册账号之后，将获得一个6位的“家长邀请码”（parent code），家长也可注册Edmodo账号，关注孩子在学校的表现，以及任课教师对学生的评价。在一个班级创建之后，其他任课教师通过 6位“小组代码”(group code)，或者“小组 URL”(group join URL)都可以加入该班级。在这样一个开放式的在线平台里，同一班级的任课老师也真正实现了资源共享和教学互动。在一个班级内，还可以分成若干小组，比如以计算机课堂为例，将同学分组，每组6-8人，包括程度好，学习能力强的学生，中等程度学生，以及学习能力较差的学生，有助于培养学生的合作意识。《地平线报告》2014基础教育版在K-12教育的“重要发展”中提到BYOD这一术语，事实上笔者认为“带着自己的设备”（笔记本，平板，智能手机等移动设备）到课堂，这是一个很好的构想，这无疑是实现构建课堂内和课堂外教室的快速有效的好方法。Edmodo同样适用于移动学习终端比如智能手机，平板电脑。

在交互式学习中，我们常常会遇到语言问题，很多软件没有汉化版，缺乏了外语这门工具的支持，优秀的交互式学习系统应用就受到限制，难以继续下去。学好外语已成为一种必然趋势，这在信息技术的学习中已经得到体现。

课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台。《地平线报告》2014基础教育版指出，“在未来的一两年内，教室里新的重点是主动学习，包括教室内和教室外。毫无疑问，主动学习方法是更加以学生为中心。而在期待教师可持续职业发展的方式中，很多一部分包括社交媒体，在线工具和资源”。在线工具的应用已渐渐普及，正如Edmodo所传达的理念“where learning happens”，交互式学习网络平台重新定义了课堂的概念，把课堂延伸至课外，使得个性化的深入学习成为可能。

［1］中小学信息技术教育[J].2014,04.

［2］上海教育[J].2014,06.

［3］NMC Horizon Report 2014 K-12 Edition.http://www.nmc.org/publications/2014-horizon-report-k12[OL].

［4］https://www.edmodo.com[OL].