周勇

摘 要：从“理论依据”及“具体策略”两个方面入手，围绕生活化的高中物理课堂这一热点话题进行了研究。

关键词：高中物理；生活化教学；理论依据；具体策略

随着素质教育理念的大范围普及与推广，优秀而先进的教学观点层出不穷。那么，“生活化”教学理念究竟有哪些理论依据呢？高中物理教师又应当通过何种措施真正构建起高效率、高质量的生活化物理课堂呢？以下，我将着重对上述问题展开分析与研究。

一、高中物理生活化教学的理论依据

1.由教育的本质所决定

我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的主张与观点。他认为，所谓教育的本质在于为了生活向前向上的需要而实施的专业教育。也就是说生活决定教育，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。

通俗诠释陶行知先生“生活即教育”这一观点，即为：任何科目知识都来源于对现实生活的充分升华、总结与归纳；其学习的目的也是为了满足学习者现下或者日后的实际生活需要。知识既来源于生活、又服务于生活。因此，生活化课堂便具备了真实的意义。

2.由高中物理新课改理念所决定

《普通高中物理课程标准》是教学大纲制定以及教师履行教学职责、完成教学目标的主要理论依据，对于教师的实践教学活动有着极为重要的指导性意义与作用。

由此不难看出，无论是从教育的本质上来看，还是从高中物理新课改理念来看，打造“生活化”的高中物理课堂已是大势所趋。……