刘扣芬

摘 要：在各种各样的化学公开课中，最少见的应当是复习课了。几乎没有教师愿意主动选择复习课作为自己的公开课。而每一个教师又都明白一堂好的复习课对学生来说非常重要，不可缺少。根据学生的认知、记忆规律，学生在学习了一部分知识以后必须要通过复习这一过程，才能起到巩固掌握知识的作用，继而才能“温故而知新”，让所学的知识得到应用、深化和拓展等。

关键词：复习课；标题新颖；目标合理；对象明确；情景教学

复习课既然这么重要，为什么大家不愿意把它放到公开课上去研究呢？究其原因，大致有这样几个方面：1.认为复习课上不出新意，复习课就是把讲过的知识按章节重新复述一遍。相当于抄一遍冷饭。课堂上不容易调动学生的学习积极性。2.认为复习课就是做做试卷讲讲练习，在题海战中混过“脸熟”或“眼熟”。3.认为复习课的学情很难把握，通过一阶段的学习，学生起点不一，水平参差不齐，很容易变成优秀学生的回忆课、落后学生的睡觉课。4.复习课的容量很难得到保障，有时会因为个别学生对某个知识点的分歧而意外“打乱”教学计划，从而失去了一节课的宝贵时间等。那么，怎样克服以上几个方面的问题，把复习课上得跟新课一样有声有色，甚至更具特色呢？笔者通过十多年的学习、积累和摸索，认为以下几个方面可以帮助我们上好复习课。

一、复习课要设定一个吸引学生的的标题

所谓吸引学生的的标题，就是本节课的标题要自定义，要新颖有个性，不能用课本上现成的标题，特别忌讳直截了当地“第几章第几节的复习”，这很容易让学生产生审美疲劳、产生厌倦感。……