卢燕

“读读、议议、练练、讲讲”是上个世纪80年代上海市静安区育才中学提出来的八字教学法，该教学法是让学生在课堂上进行阅读和讨论，再由教师做重点讲解，有意识地引导学生理解教材的重点和难点，最后让学生在课堂上做必要的联系，达到当堂理解、消化和巩固的目的。

在此基础上，广东省深圳市沙井中学根据近十年的新课程改革尝试和摸索的经验，总结凝练形成了“五步探引”教学模式。该模式可分为以下程序：3分钟探入与展示—10分钟探读与思考—20分钟探疑与点拨—6分钟引导与迁移—6分钟引申与评价。各学科课堂教学方法则借鉴育才中学的“读、议、练、讲”四种形式，结合特色五字“辨、品、评、拓、用”，组合形成“五字教学法”，将其横贯于整个课程五个环节教学当中。五字特色的生成凝聚了大量一线教师的集体智慧，鉴于科目之间的独特性和关联性，“辨、品、评、拓、用”作为学科特色用于所有的初高中学科。下面笔者就这五字的生成、内涵和课堂实施原则进行阐述。

一、辨，政治、思品课强化“辨”的意识

“辨”即辨明，辩证，分辨。在现代教学过程中“辨”可理解为“思辨”，其目标是培养学生的辩证思维能力。思辨能力就是用辩证的方法认识问题，分析问题，并创造性地解决实际问题的能力。

在政治授课中，特别是在“探疑与点拨”环节，教师应充当一个引路人和旁观者的角色，在学生的思维方式上进行顺势引导、及时点拨，以求不同思维的碰撞和融合，让学生形成批判性思维和辩证思想。……