陈素萍

《普通高中英语课程标准》指出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。标准明确要求除教材外，八级目标的课外阅读量应累计达30万词以上。但遗憾的是，高中生英语课外阅读始终是一个薄弱环节。英语课内外阅读内容的狭窄与形式的单一严重制约着不少地区学生综合语言素质的提升。那么，如何才能改变这一现状呢？本文针对当今社会人们接受知识方式转变的背景，探索了在多模态环境下开展高中英语课外阅读指导，培养学生语言读写能力、社会交际能力和技术读写能力的途径和方法，旨在帮助学生学会利用各种渠道的资源自主学习语言，提高英语理解、表达水平和思辨能力，最终实现全面提高综合语言运用能力的目的。

一、多模态环境下英语课外阅读的价值取向

多模态环境是指当今教学、媒体、网络、交流等运用语言、图像、声音、动作等各种符号模态，来共同表达一个整体意义的情况和条件。在全球信息化时代，多模态意义建构已成为新媒介时代交际的主要表达形式，人们接受知识的方式已由传统的识读行为转变为多元识读行为。多元识读是指能阅读所接触到的各种媒体和模态的信息，并能循此产生相应的材料。多……