吕文谦

【摘 要】本文通过高中英语课堂教学观察，以建构主义理论、有意义学习理论为理论基础，通过调查分析和理论研究相结合来探究高中英语课堂教学实施中导入环节存在一些严重影响教学过程和课堂教学质量的现象性问题，并有针对性地提出一些可行性改进建议。

【关键词】高中英语；课堂教学；导入；问题；改进建议

一、引言

导入环节是教师在讲授新课之前为即将教学的新内容进行有机的知识性链接，也是教师有意识地引导学生进入新知识学习状态的教学行为和方式，对即将教学内容起到了铺垫和引桥的作用。导入环节是高中英语课堂教学的一个重要环节，是课堂教学整体的有机组成部分。在高中英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的英语学习氛围，激发学生已有的英语知识储备和学习热情，使教与学双方始终处于“活化状态”，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。但如果课堂导入环节失位或无效，必将会严重影响到整节课的教学实施和教学成效。本文作者通过实际的课堂教学观察，以建构主义理论、有意义学习理论为理论基础，通过调查分析和理论研究相结合来探究高中英语课堂教学实施中导入环节存在一些严重影响教学过程和课堂教学质量的现象性问题，希望其对高中英语教师能够提供一些帮助，为提高高中英语课堂教学有效性起到一定的作用。……